Экспериментальное исследование особенностей проявления интерференции в памяти при усвоении текстовой информации

Шрифт

Содержание материала

В процессе анализа данных эксперимента рассматривались следующие показатели:

1. Полнота непосредственного воспроизведения после 1-го предъявления текста (КПнп) в абсолютных показателях.

2. Среднее количество проб заучивания текста (пср).

Данные два показатели выступали также в качестве критерия объективного уровня сложности текстового материала [51].

3. Полнота воспроизведения при последовательных предъявлениях текста (в %) относительно всего его объема (Пi , где i = 1, 2, 3, 4)

Пi= (Ai/ Aобщ) 100 %

где Aобщ – общее количество элементов текста, Ai – количество элементов текста, воспроизведенных после i-предъявления.

4. Полнота воспроизведения (в %) i-воспроизведения от количества «оставшихся», невоспроизведенных элементов текста после предыдущих воспроизведений (УПi).

                  Ai

УПi =————— 100 %

                     n-1

        Aобщ - Ʃ Ai

                      i=1

где Ai – количество воспроизведенных элементов текста после i-предъявления,

              n-1

Aобщ - Ʃ Ai — количество невоспроизведенных до i-предъявления элементов текста.

              i=1

5. Полнота отсроченного воспроизведения - ДП'общ (в %)

                 ДПобщ

ДП'общ = ——— 100 %

                    n

                  ƩAi

                   i=1

где ДПобщ — полнота воспроизведения текста при отсроченном воспроизведении,

n

Ʃ Ai— полнота воспроизведения текста в процессе последовательного заучивания.

i=1

6. Процент утраченных элементов текста при отсроченном воспроизведении (Δобщ.), определяемый по формуле:

Δобщ = [(Побщ – ДПобщ) / Побщ ] 100%

где Побщ — общее количество заученных испытуемым элементов текста, ДПобщ — общее количество элементов текста отсроченного воспроизведения.

7. Для определения зависимости проявления интерференции в ДП от характера усвоения информации в КП и в процессе ее заучивания, анализировались следующие показатели:

— ДПi — количество элементов текста отсроченного воспроизведения, заученных после i-предъявления текста, где i = 1, 2, 3, 4.

— Δi — количество элементов текста, заученных после i-предъявления и утраченных при отсроченном воспроизведении:

Δi = Пi – ДПi

При этом рассматривались процентные показатели ДПi и Δi, вычисляемые по формулам:

ДПi% = (ДПi / Пi) 100%

Δi% = [(Пi – ДПi) / Пi] 100%

Δобщ и Δi рассматривались нами как количественные показатели уровня интерференции в долговременной памяти.

8. При анализе данных рассматривалась полнота воспроизведения элементов текста в кратковременной и долговременной памяти в зависимости от знакоместа и их специфических характеристик.

9. Анализировался характер ошибок при непосредственном (в КП) и отсроченном (в ДП) воспроизведении.

Были выделены следующие типы ошибок:

1. Пропуски.

2. Искажения:

  • «падежные» (при перестановке отдельных слов, замене предлогов);
  • «звуковые» (слово подбирается по созвучию: например, «каноне» - «кануне», «ведийском» - «идийском» и др.);

3. Замены по смыслу. Замена отдельных элементов текста при сохранении общей смысловой структуры.

4. Произвольные включения. Внесение испытуемыми дополнительных слов или смысловых единиц.

5. Перестановки. Изменение местоположения в структуре текста его отдельных элементов или смысловых единиц.

Анализ воспроизведения отдельных элементов текста и анализ характера ошибок позволяет нам определить особенности функционирования различных уровней мнемической системы и их взаимодействия в процессе отбора и преобразования информации при усвоении текстового материала, т.е. раскрыть особенности психологического механизма интерференции в кратковременной и долговременной памяти.

3.4.1. Особенности интерференции в кратковременной и долговременной памяти при усвоении различных типов текстов
3.4.2. Влияние содержания долговременной памяти на особенности проявления интерференции в мнемической системе при усвоении текстового материала.

Поделиться