Недавнее
-
Исследования эмоциональных выражений лица начались с гипотезы Соколова Евгения Николаевича. Эта гипотеза заключается в том, что восприятие эмоциональных выражений лица можно описать с помощью той самой модели, что описывается восприятие цвета. Структура эмоционального пространства такая же, что и структура цветового пространства — это гиперсфера в четырехмерном пространстве.
Если геометрически представить себе эту гиперсферу в четырехмерном пространстве, то декартовы координаты этой гиперсферы образуются возбуждениями четырех модулей в эмоциональном пространстве. Характеристики этих модулей аналогичны цветокодирующим нейронам.
Первый модуль — "радость - печаль" аналогичен модулю "красный - зеленый". Этот модуль максимально возбуждается при предъявлении на входе радости и печали. Промежуточночное возбуждение - это какая-то обобщенная, пока не очень известная, конфигуративная характеристика лица. Второй модуль — это "страх - гнев" аналогичен оси "синий - желтый".
Эти два модуля кодируют эмоциональную характеристику, котрая, по аналогии с цветом, получила название "эмоцилональный тон". Значения этого тона (радость, удивление и т.д.) — это те эмоции, которые мы обозначаем словами.
Еще два модуля кодируют интенсивность эмоций, аналогично кодированию светлоты. Плоскость тона аналогична цветовому кругу. По кругу располагаются разные эмоции, также как по периферии цветового круга располагаются насыщенные цвета. Так же, как на цветовом круге, эмоции располагаются в строго определенном порядке.
На полюсах одной оси представлен первый модуль, максимально возбуждающийся при радости и печали, поэтому радость и печаль находятся на полюсах первой оси, страх и гнев — на полюсах второй оси, а остальный эмоции занимают свое определенное положение. В центре находится нейтральность, аналогично белому и серому ахроматическим цветам, т.е эмоции нейтральны, не имеют величины по тону.
Существенной характикой является различие между эмоциями. Вектор возбуждения каждой эмоции представлен радиус-вектором, а расстояние между радиус-векторами — это и есть различие между эмоциями. Она воспринимается человеком, и ее можно оценить.
Если рассмотреть другую плоскость эмоциональной интенсивности, то можно увидеть, что разные интенсивности, также, как и тон, упорядочены по кругу.
Интенсивность кодируется модулем "активность - пассивность" и "нейтральность". На полюсе оси нейтральности находится нейтральное выражение лица. Нейстральность аналогична серому цвету, а активность и пассивность — черному и белому.
Лекцию "Восприятие эмоциональных выражений лица и зрительное чтение по губам" читает кандидат психологических наук Коршунова Светлана Григорьевна.
Симпозиум "История и перспективы психофизиологической школы Е.Н. Соколова: Человек - Нейрон - Модель".
Дата проведения лекции: 3 июля 2009 г. -
Лекция "Текстовые методики в психологии". Читает кандидат психологических наук, декан факультета медицинской психологии Марина Вильгельмовна Новикова-Грунд.
Дата проведения лекции: 16.11.2009. -
Лекцию "Синдромы психических заболеваний, наблюдающиеся в детском возрасте" читает доцент кафедры психиатрии и клинической психологии Инна Альбертовна Погосова.
В лекции рассматриваются следующие вопросы: синдром невропатии, синдром раннего детского аутизма, гипердинамический синдром, синдром уходов и бродяжничества, синдромы страхов, синдромы патологического фантазирования. Приводятся их основные признаки и критерии дифференциальной диагностики.
Рассматриваемые вопросы:
Симптомы и синдромы в детской психиатрии.
Синдромы психических заболеваний.
Синдром невропатии.
Синдром раннего детского аутизма (РДА).
Основные и общие признаки РДА.
Разновидности РДА.
Синдром Аспергера.
Дифференциальная диагностика синдрома аспергера и Каннера.
Психогенный РДА.
Органический (соматогенный) РДА.
Процессуальный синдром РДА.
Наличие продуктивных симптомов.
Гипердинамический синдром.
Характеристика СДВГ.
Проявления СДВГ.
Синдром уходов и бродяжничества.
Классификация бродяжничества.
Этапы развития синдрома бродяжничества.
Синдром страхов
Разновидности возрастных страхов.
Патологические страхи, их критерии.
Пять групп синдромов страха.
Навязчивые страхи (фобии).
Особенности фобий при шизофрении.
Страхи бредового содержания.
Ночные страхи (pavor noctumes)/
Четыре вида ночных страхов.
Синдромы патологического фантазирования.
Клиническая картина синдрома.
Особенности патологического фантазирования при шизофрении.
Особенности патологического фантазирования при психогенных расстройствах.
Патологическое перевоплощение и его связь с изменением формы игровой деятельности.
Синдром самооговора.
Синдромы пубертатного возраста.
Гебоидный синдром.
Дисморфофобия и ее основные проявления.
Объективные признаки синдрома дисморфомании.
Синдромы односторонних сверхценных увлечений.
Две подгруппы подростков со сверхценными увлечениями.
Односторонние сверхценные увлечения или интересы.Дата проведения лекции: 25.09.2009. Курский государственный медицинский университет, факультет клинической психологии.
-
Лекцию, посвященную проблеме задержки психического развития у детей читает доцент кафедры психиатрии и клинической психологии Инна Альбертовна Погосова.
В лекции обсуждаются следующие вопросы: определение задержки психического развития, варианты ее проявления, факторы риска и механизмы формирования данного нарушения, возможности психокоррекции и профилактики.
Рассматриваемые вопросы:
Актуальность изучения ЗПР
История изузучения ЗПР
Этиология
Патогенез
Классификация ЗПР по Г.Е. Сухаревой
Классификация ЗПР по В.В. Ковалеву
Классификация ЗПР по К.С. Лебединской
Общие проявления ЗПР
Проявления различных вариантов ЗПР
Простой психический инфантилизм
ЗПР соматогенного происхождения
Характеристики соматогенного инфантилизма
ЗПР психогенного происхождения
Характеристики психогенной формы ЗПР
ЗПР церебрально-органического генеза
Дифференциально-диагностические критерии ЗПР
Группы детей с ЗПР
Психокоррекция ЗПР
Психокоррекция ЗПР: мотивация
Психокоррекция ЗПР: регуляция
Психокоррекция ЗПР: контроль
Психологическая коррекция внимания
Психологическая коррекция памяти
Психологическая коррекция мышления
Профилактика ЗПРДата проведения лекции: 09.10.2009. Курский государственный медицинский университет, факультет клинической психологии.
-
Лекцию, посвященную проблеме умственной отсталости у детей читает доцент кафедры психиатрии и клинической психологии Инна Альбертовна Погосова.
В лекции приводятся: определение и современные классификации умственной отсталости, клинические проявления и этиология заболеваний, относящихся к группе психического недоразвития. Анализируются причины, лежащие в основе формирования умственной отсталости и меры профилактики.
Рассматриваемые вопросы:
Общее определение умственной отсталости (УО).
Определение УО по В.В.Ковалеву
Определение УО по Г.Е. Сухаревой
Эпидемиология УО.
Актуальность изучения УО для клинических психологов.
Факторы риска УО.
Фактор вредности.
Этиопатогенетическая классификация олигофрении
Критерии умственной отсталости по МБК-10.
"Законы" олигофрении.
Критерии умственной отсталости.
Оценка состояния.
Клинико-психологическая структура дефекта.
Общие критерии умственной отсталости.
Дебильность: критерии и прогноз.
Внешний вид больного, страдающего дебильностью.
Имбецильность: критерии и прогноз.
Внешний вид больного, страдающего имбецильностью.
Идиотия: критерии и прогноз.
Клинико-патогенетическая классификация олигофрений.
Осложненная форма олигофрении
Формы атипичных олигофрений.
Признаки астенической формы УО.
Варианты астенической формы УО.
Признаки атонической формы УО.
Варианты атонической формы УО.
Признаки стенической формы УО.
Дисфорическая умственная отсталость.
Динамика олигофрении.
Абилитация детей с общим психическим недоразвитием.
Принципы работы с семьей.
Профилактика умственной отсталости.Дата проведения лекции: 25.09.2009. Курский государственный медицинский университет, факультет клинической психологии.
Все видео