Выготский применял понятие возрастной ЗБР (3.2). Часть таких ЗБР связаны со стадиями и потому обозначены как стадиальные ЗБР (3.4.1). Остальные связаны с фазами и обозначены как фазные ЗБР (3.6).
Стадиальные ЗБР разделены на два вида – стабильные и нестабильные (3.5). Соответственно, фазные ЗБР (части стадиальных ЗБР) тоже делятся на два вида – стабильные фазные ЗБР и нестабильные фазные ЗБР. Отразим это в табл. 4 (ср. выше табл. 3).
Каждой возрастной ЗБР соответствует только один определенный отрезок процесса детского развития, поэтому классификация возрастных ЗБР аналогична классификации отрезков данного процесса. Так что таблицу 4 можно получить, просто заменив в табл. 3 отрезки развития связанными с ними возрастными ЗБР. Так мы и будем поступать в дальнейшем.
Теперь у нас есть более ясное представление о предмете исследования. Из этого предмета мы вынуждены были исключить нестабильные фазы (3.7), а значит, должны исключить и связанные с ними нестабильные фазные ЗБР. Следует отметить, что в остальном это не создает препятствий ни для реконструкции разрабатывавшихся Выготским возрастных оснований педагогики и психологической практики, ни для последующего применения этих оснований специалистами [238].
Классификация возрастных ЗБР (табл. 4), как и классификация отрезков детского развития (табл. 3), реконструирована по признакам, которые скорее формальны, чем психологичны. Однако на их основе уже можно приступать к поиску в текстах ученого описания собственно психологических признаков стадий, фаз и связанных с ними возрастных ЗБР. Найдя эти признаки, мы сможем дополнить ими выявленную первичную классификацию.
---
[238] Одна из причин этого в том, что нестабильные стадии гораздо короче стабильных по ориентировочной хронологической длительности.
Касвинов С. Г. Система Выготского. Книга 1: Обучение и развитие детей и подростков. - Харьков: Райдер, 2013. Публикуется на сайте psixologiya.org с разрешения автора.