1.2.9. О фазах и фазных ЗБР: «структура возраста» и структура стадиальной ЗБР

Шрифт

Содержание материала

Протофаза, аллофаза и аутофаза

В психологической системе Выготского намечен и еще один подход к структуре «возраста». Речь идет об указанном ученым порядке формирования трех направленностей регуляции.

«Общая последовательность культурного развития ребенка такова: сначала другие люди (регулятивно. – С.К.) действуют по отношению к ребенку, затем ребенок … начинает (регулятивно. – С.К.) действовать на других и только в конце [122] начинает (регулятивно. – С.К.) действовать по отношению к себе» [123]. Сначала взрослые регулируют поведение ребенка, затем ребенок регулирует поведение взрослых и, наконец, ребенок применяет регуляцию к самому себе (см. таблицу 17 в 5.4.). Эта последовательность имеет место в пределах стабильного «возраста» [124]. Таким образом, стабильная стадия разделяется на три фазы направленности. В работах Выготского не удалось найти термины, обозначающие такие фазы, а в процессе исследования необходимо их различать и называть (хотя бы условно) [125].

Термином протофаза [126] обозначим ту фазу, к началу которой сформирована первая в стабильном возрасте направленность регуляции – на ребенка (ребенок стал объектом регуляции со стороны взрослого).

Аллофаза [127] – это следующая фаза, к началу которой сформирована другая направленность регуляции – на другого (ребенок стал субъектом регуляции взрослого). Аутофазой [128] будем называть ту фазу, к началу которой у ребенка сформирована направленность регуляции на самого себя (ребенок стал субъектом саморегуляции, пока – внешней).

Начало протофазы имеет тот же признак, что и начало всей стабильной стадии: ребенок подчинился внешней регуляции, т. е. стал объектом регуляции со стороны взрослого (1.2.6). Признак конца протофазы и начала аллофазы тот же, что у начала «второй» фазы стабильной стадии: ребенок стал субъектом внешней регуляции поведения взрослых. (Таким образом, протофаза – это то же самое, что «первая» фаза, о которой шла речь выше.) У начала аутофазы – тот же признак, что и у начала экстрафазы: ребенок стал субъектом внешней регуляции по отношению к самому себе. Таким образом, протофаза и аллофаза в сумме равны интерфазе. Это и есть те две части, на которые ее делит начало «второй» фазы (см. выше). А экстрафаза и интрафаза в сумме равны аутофазе, начало которой – это начало экстрафазы (имеет тот же признак), а окончание – это конец всего «возраста». (См. таблицы 18 и 19 в 5.4.)

Став субъектом регуляции, ребенок стал со-субъектом своего обучения и развития наряду с взрослыми субъектами – родителями, педагогами, психологами (см. 8.1.7).

Аутофаза – это фаза «борьбы» регуляций: внешней (со стороны взрослого) и саморегуляции ребенка (сначала внешней, а затем – внутренней). В аутофазе ребенок уже стал субъектом саморегуляции (см. выше) и еще не отверг внешнюю регуляцию его поведения взрослым, что произойдет лишь в конце стабильного «возраста». Поэтому ребенком как субъектом исполнительной активности управляют два субъекта регуляции: взрослый и сам ребенок (как субъект саморегуляции). Требования двух субъектов регуляции к одному субъекту исполнительной активности могут противоречить друг другу. Просто проигнорировать требование взрослого ребенок еще не может (это характерно лишь для конца всей стадии). Поэтому, чтобы осуществить желаемое поведение, ребенок вынужден пытаться воздействовать на взрослого так, чтобы тот дал на это согласие (отменил запрет). Влиять на взрослого ребенок уже может: он стал субъектом регуляции поведения взрослого задолго до начала аутофазы (в начале аллофазы). С точки зрения взрослого, такая «борьба» регуляций выглядит как негативное поведение ребенка [129]. Таким образом, появление у ребенка негативного поведения – не симптом начала «кризиса», а признак начала аутофазы стабильного «возраста». С началом же «кризиса» – т. е. с окончанием фазы «борьбы» регуляций – «у многих детей вовсе не наблюдается сколько-нибудь ясно выраженной трудновоспитуемости» [130]. (Подробнее – в 5.5.)

Из всех возможных вариантов периодизации развития внутри стабильного «возраста» (табл. 20 в 5.6.1) лучший – тот, в котором стабильная стадия разделена на наименьшие части (не являющиеся суммой других фаз). Таким образом, структура «возраста» состоит из 4 фаз: протофазы, аллофазы, экстрафазы и интрафазы (табл. 21 в 5.6.1). Представляет интерес и еще один вариант, в котором стадия сначала разделяется на интерфазу и аутофазу, затем интерфаза – на протофазу и аллофазу, а аутофаза – на экстрафазу и интрафазу (табл. 22 в 5.6.1).

Аналогичную структуру имеет стабильная стадиальная ЗБР при ее разделении на фазные ЗБР, соответствующие фазам периодизации (табл. 23 в 5.6.2). Нижние границы фазных ЗБР – фазные уровни актуального развития – это нижние границы (начала) соответствующих фаз. Верхние границы фазных ЗБР – фазные уровни потенциального развития – это верхние границы (концы) соответствующих фаз.

Сходство между одноименными фазами разных стадий [131] состоит в том, что все одноименные фазы стабильных стадий имеют признаки, отраженные в общей структуре «возраста» (табл. 21 в 5.6.1). Сходство между связанными с этими фазами одноименными фазными ЗБР [132] – в том, что все они соответствуют общей структуре стабильной стадиальной ЗБР (табл. 23 в 5.6.2).

Различие между одноименными фазами разных стадий и между связанными с ними одноименными фазными ЗБР состоит в различии характерных для этих стадий средств регуляции. Например, и в «дошкольном возрасте», и в «школьном возрасте» есть протофаза, аллофаза, экстрафаза и интрафаза, но в «дошкольном возрасте» происходит интериоризация регуляции посредством игровой вещи, а в «школьном возрасте» – интериоризация регуляции посредством учебного слова. (Все одноименные фазы указаны в таблице 29 в 5.8.1, а все одноименные фазные ЗБР – в таблице 30, там же.)

Различения стадиальных видов регуляции недостаточно для описания процесса развития: ведь теми или иными особенностями регуляции характеризуются не только стадии, но и их фазы. Поэтому, кроме стадиальных видов регуляции, надо различать ее фазные подвиды.

Все конкретные структуры отдельных стабильных стадий «возрастной периодизации» Выготского отличаются от таблицы 21 (в 5.6.1) только наличием названия данной стадии и указанием характерного для этой стадии средства регуляции. Аналогичным образом, конкретные структуры всех стабильных стадиальных ЗБР отличаются от таблицы 23 (в 5.6.2) только наличием названия данной ЗБР и указанием характерного для связанной с ней стадии средства регуляции. (Примеры таких конкретных структур см. в таблицах 25-28 в 5.7.2.)

Поделиться