Стр. 2 из 6Глава 2. Опытно экспериментальная работа по развитию памяти у дошкольников средствами дидактической игры
2.1. Констатирующий эксперимент
Констатирующий эксперимент проводился с 10.09.2004 по 20.09.2004 в Покровском ДОУ “Ручеек”. В эксперименте участвовали 10 дошкольников подготовительной группы.
Цель: выявление особенностей развития памяти у дошкольников 6–7-летнего возраста.
Методики исследования:
- изучение слуховой памяти;
- изучение зрительной памяти;
- изучение образной памяти;
- изучение природной памяти;
Источники:
- Симонова Л. Ф. Память детей 5–7 лет. – Ярославль, 2000. – С. 31–52.
- Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по дошкольной психологии – М: Академия, 1998. – С. 62-81.
1. Изучение слуховой памяти по методике «10 слов»
Имя ребенка
Количество
воспроизведенных словУровень
1. Илья М.
4
средний
2. Люда В.
1
низкий
3. Катя У.
4
средний
4. Лиля Я.
2
низкий
5. Настя М.
7
высокий
6. Настя С.
4
средний
7. Аня Н.
4
средний
8. Даша А.
5
средний
9. Максим Б.
4
средний
10. Рома Я.
2
низкий
В среднем по группе
4
средний
Итак,
- высокий уровень – 1 человек (10%);
- средний уровень – 6 человек (60%);
- низкий уровень – 3 человека (30%).
В целом по группе дети имеют средний уровень слуховой механической памяти. Люда В. хуже всех справилась с заданием. Одно слово назвала правильно, остальные назвала не из предложенного списка, путалась. Лиля Я. и Рома Я. при выполнении задания отвлекались, были не сосредоточены, потому у них низкие показатели, всего по 2 слова. Настя М. выполнила задание на высоком уровне, четко запомнила 7 слов.
2. Изучение зрительной памяти по методике Д. Векслера
Имя ребенка
Количество баллов
Уровень
1. Илья М.
8
средний
2. Люда В.
6
средний
3. Катя У.
7
средний
4. Лиля Я.
5
низкий
5. Настя М.
9
средний
6. Настя С.
4
низкий
7. Аня Н.
9
средний
8. Даша А.
10
высокий
9. Максим Б.
10
высокий
10. Рома Я.
4
низкий
В среднем по группе
7,2
средний
Итак,
- высокий уровень – 2 человека (20%);
- средний уровень – 5 человек (50%);
- низкий уровень – 3 человека (30%).
В целом по группе дети имеют средний уровень зрительной памяти.
3. Методика «Изучение образной памяти»
Описание методики изучения образной памяти.
Имя ребенка
Кол-во правильных
ответов
Уровень
1. Илья М.
8
высокий
2. Люда В.
3
средний
3. Катя У.
2
низкий
4. Лиля Я.
4
средний
5. Настя М.
7
средний
6. Настя С.
3
низкий
7. Аня Н.
4
средний
8. Даша А.
6
средний
9. Максим Б.
7
средний
10. Рома Я.
4
средний
В среднем по группе
4,8
средний
Итак,
- высокий уровень – 1 чел (10%).
- средний уровень – 7 чел (70%).
- низкий уровень – 2 чел (20%).
В целом по группе дети имеют средний уровень образной памяти. Затруднялись в ответах Катя У., Люда В., Настя С. Они старались придумывать те предметы, которых в таблице не было. Данные дети отличаются не внимательностью, не могут сконцентрироваться на задании. Остальные дети старались сосредоточиться, показывали средние результаты.
4. Методика «Изучение природной памяти»
Описание методики изучения природной памяти.
Имя ребенка
Время, затраченное на выполнение задания (сек)
Уровень
1. Илья М.
18
средний
2. Люда В.
28
средний
3. Катя У.
15
средний
4. Лиля Я.
30
средний
5. Настя М.
6
высокий
6. Настя С.
25
средний
7. Аня Н.
21
средний
8. Даша А.
10
высокий
9. Максим Б.
8
высокий
10. Рома Я.
24
средний
В среднем по группе
18,5
средний
Итак,
- высокий уровень – 3 человека (30%);
- средний уровень – 7 человек (70%);
- низкий уровень – нет.
В целом по группе дети имеют уровень выше среднего. Дети быстро ориентировались в задании и с успехом его выполняли. Особенно удачно получилось у Насти М. и Максима Б. Более замедленный темп работы был у Лили Я., так как девочка рассеянная и медлительная.
Анализ результатов исследования по всем методикам
Имя ребенка
Уровень
Слуховая память
Зрительная память
Образная память
Природная память
1. Илья М.
средний
средний
высокий
средний
2. Люда В.
низкий
средний
средний
средний
3. Катя У.
средний
средний
низкий
средний
4. Лиля Я.
низкий
низкий
средний
средний
5. Настя М.
высокий
средний
средний
высокий
6. Настя С.
средний
низкий
низкий
средний
7. Аня Н.
средний
средний
средний
средний
8. Даша А.
средний
высокий
средний
высокий
9. Максим Б.
средний
высокий
средний
высокий
10. Рома Я.
низкий
низкий
средний
средний
По группе
средний
средний
средний
средний
Итак, результаты получились следующие:
- Высокий уровень развития памяти: Настя М., Даша А. – 20%;
- Средний уровень развития памяти: Илья Р., Катя У., Настя С., Аня Н., Максим Б. – 50%.
- Низкий уровень развития памяти: Люда В., Лиля Я., Настя С. – 30%.
Для данной группы детей рекомендована развивающе–коррекционная работа по развитию памяти средствами дидактической игры.
Особенности развития памяти дошкольников (Дипломная работа) - Глава 2. Опытно экспериментальная работа по развитию памяти у дошкольников средствами дидактической игры. 2.1. Констатирующий эксперимент
Настроить шрифт
- Размер
- Стиль
- Режим чтения