Стр. 1 из 3
Внимание — это одно из психологических понятий, которое наиболее часто используется в обыденной жизни и на первый взгляд кажется самым знакомым и понятным каждому человеку. Но в истории психологической науки это понятие пережило наиболее «драматическую судьбу», обусловленную «таинственностью» и непонятностью его психологического механизма.
Внимание служит приспособлению организма и психики к изменяющимся условиям, это реакция психики на изменения в окружающей среде, рефлекс «что такое?», по выражению Н. П. Павлова, или ориентировочный рефлекс. Такой рефлекс сопровождается настройкой органов чувств на воспринимаемый объект, перестройкой двигательной мускулатуры, дыхательной и сердечно-сосудистой систем организма, а также включением в деятельность всей личности человека и психических процессов, таких как мышление, память, восприятие, и других психических явлений. Благодаря такой активизации всего организма и психики возникает ясное и отчетливое восприятие объектов или изменяющихся условий, что обеспечивает целенаправленный выбор нужной для человека информации.
Внимание понимают как направленность и сосредоточенность человека на внешнем или внутреннем объекте или деятельности, обеспечивающие оптимальное восприятие и реакцию человека на конкретную информацию и отстранение от всякой другой деятельности.
Внимание развивается и проявляется в деятельности человека: в практической или умственной, внешней или внутренней. Оно организует поведение человека особым образом и направляет его на какой-либо объект или деятельность и может достаточно долго удерживать сознание на данном объекте или деятельности. К. Д. Ушинский называл внимание воротами «...для всего, что входит в душу», и предлагал рассматривать его «...как мерило развития и показатель исправления души», и в подтверждение этому приводил народную пословицу: «У кого что болит, тот про то и говорит», «Что кого занимает, тот к тому и прислушивается». Далее Ушинский писал о том, что вся природа, история и статистика души проглядывают более всего во внимании, чем в чем-нибудь другом. «И нет лучшего средства, как заметить, на что воспитанник обращает больше внимания». А по мнению выдающегося советского психолога Л.С. Выготского: «Степень развития внимания в патологических случаях может служить критерием интеллекта и одним из показателей готовности ребенка к обучению в школе».
Таким образом, внимание является важным психическим явлением, которое организует работу организма и психики на получение и переработку информации в повседневной жизни и во всех видах деятельности, а также может служить показателем интеллектуального развития человека и особенностей его внутреннего мира.