Сказка для работы с людьми, имеющими сложности во взаимоотношениях внутри своего коллектива.
Работа со сказкой в группах
Рекомендуемый возраст: подростковый, юношеский, взрослый.
Сказкотерапевтическое коррекционно-развивающее занятие ‘Часы’
Сказка способствует:
- осознанию своих индивидуальных особенностей;
- лучшему пониманию особенностей других людей;
- сплочению коллектива.
Кроме того, сказка иллюстрирует цели работы, которую выполняет психолог: помочь членам коллектива осознать ценность своего окружения и пережить радость взаимного принятия, наладить отношения с другими, ощутить себя единым целым и закрепить новый, конструктивный стиль общения, основанный на сотрудничестве.
Цель: сплочение коллектива.
Основные задачи:
- обучение навыкам самопознания;
- осознание своих сильных и слабых качеств;
- развитие коммуникативных навыков, открытие новых форм сотрудничества;
- развитие эмпатии;
- закрепление дружеских отношений между членами коллектива;
- командообразование.
Необходимые материалы:
- подвалистабумагиформата А4 для каждого участника;
- ручки, цветные карандаши, фломастеры;
- стулья (по количеству участников).
Приветствие
Ведущий приветствует всех участников занятия, представляется им и просит каждого назвать свое имя и охарактеризовать себя одним предложением, отметив качество, которым он отличается от других.
Например: «Меня зовут Елена, и я здесь одна в красной блузке».
Или: «Меня зовут Михаил, и я единственный из присутствующих здесь являюсь руководителем».
Составление правил группы
Под руководством ведущего группа знакомится с правилами сказочной жизни, они примерно такие же, как и правила психотерапевтической группы: конфиденциальность; доверие; «Я-высказывания»; возможность сказать «нет»; активность и др., и принимает их.
Разминка. Упражнение «Мой образ»
Ведущий психолог http://etvita.ru предлагает участникам занятия представить себе любые часы: форму, цвет, размер, и выбрать, какой деталью в этих часах они хотели бы быть. Затем ведущий просит участников нарисовать представленные часы и изобразить на рисунке выбранную деталь. После того как рисунки будут готовы, участники по очереди показывают их другим членам группы и называют деталь в часах, которой они могли бы быть.
Введение в сказку
Ведущий: Сегодня вы познакомитесь со сказкой «Часы». В них было много разных деталей, похожих на те, которые назвали вы, и первое время детали почти не обращали внимания друг на друга, но затем... Итак, послушаем, что же с ними произошло.
На прилавке магазина лежали часы: маленькие и большие, легкие и тяжелые.
Среди них выделялись одни очень изящные часики. Яркий циферблат, блестящие стрелочки и сияющий корпус привлекали внимание многих покупателей.
— Сейчас нас купят, — гордо говорил Циферблат, увидев, как внимательно смотрит на них очередной покупатель. — И все потому, что я своим ярким цветом затмеваю всех конкурентов.
— И вовсе не поэтому, — возражали ему Стрелочки. — При чем тут ваш цвет, если из-за нашего блеска его все равно не видно? Это мы своей красотой и изяществом так привлекаем покупателей.
— Ну и фантазерки! — смеялся Корпус. — Где это вы у себя нашли изящество? Вот я — другое дело: само совершенство. Только посмотрите на меня!
И он подвигался ближе к самой яркой лампочке.
Упражнение «Моя ценность»
Ведущий предлагает участникам вспомнить свою деталь в часах и рассказать, почему они выбрали именно ее, что в ней есть важного, ценного и значимого.
Участники по очереди, начиная с ведущего, идентифицируются с выбранной ими деталью и рассказывают о ее предназначении и важности места, занимаемого в часах.
Например: «Я часовая стрелка. Без меня невозможно узнать, который сейчас час. Я точна, несгибаема и надежна», и т. д.
Продолжение сказки
Ведущий:
Итак, в часах было очень много важных деталей, но покупатели смотрели куда-то вверх, с сожалением вздыхали и разочарованно уходили.
— Как жаль, — говорили они, — такие красивые часы, и такая неприятность.
— Что происходит? — встревожился Циферблат, после того как очередной покупатель не захотел их купить.
— Не знаем, — сказали Стрелочки и тоже посмотрели вверх.
Над прилавком висели Большие часы.
— Уважаемые, что вы такое делаете, что все отказываются нас покупать? — недовольно спросили у них Стрелочки.
— Мы показываем точное время, — ответили Большие часы. — А ваше с ним, к сожалению, не совпадает. Вы так заняты своими спорами, что постоянно отстаете.
— Мы отстаем? — удивились Стрелочки. — Да мы сейчас обгоним всех!
И они начали крутиться так быстро, словно стремились обогнать само время.
— Торопитесь, торопитесь, спешите, — подбадривал их Циферблат. — Покажем всем, чего мы стоим.
— И нас сразу купят, — поддерживал Корпус и подвигался еще ближе к яркой лампочке.
Упражнение «Броуновское движение»
Описание упражнения 'Броуновское движение' см. здесь.
Продолжение сказки
Ведущий:
Вот так быстро крутились и вертелись все детали, как вдруг Корпус вскрикнул:
— Ой, у меня что-то кольнуло в боку!
— Ой! — воскликнули вслед за ним Стрелочки и безвольно повисли на винтике, вокруг которого крутились.
— Ну и работнички, — хмыкнул Циферблат. — То отстают, то спешат, а сейчас и вовсе упали и шевельнуться не могут.
— Что с нами? — спросили Стрелочки у Больших часов.
— Ваш механизм расстроился, — сказали те. — Вы его совсем загоняли.
— Какой механизм? — удивленно спросил Циферблат.
— Тот, что спрятан в Корпусе, — пояснили Большие часы.
— Ах, этот, — безразлично сказал Циферблат, вспомнив про невзрачные шестеренки и пружинку внутри себя. — Ну и что?
— А то, что без него часы не пойдут, — ответили Большие часы.
— Наши часы не пойдут из-за каких-то шестеренок? — удивились Стрелочки. — Да вы шутите, уважаемые. Всем известно, что часы идут потому, что двигаемся мы.
И Стрелочки важно подняли вверх свои носики.
— Ну что же, идите, — сказали Большие часы и отвернулись.
Как Стрелочки ни старались, им не удалось сдвинуться с места даже на одно деление.
— Я всегда знал, что не вы здесь самые главные, — сказал Циферблат и, посмотрев на Большие часы, спросил: — И что же нам теперь делать?
— Надо вызвать Мастера, — ответили Большие часы и громко зазвонили.
Упражнение «Без других я не смогу»
Ведущий предлагает участникам продолжить фразу: «Без других я не смогу...» Говорить следует от имени своей детали.
Например: «Я браслет. Без другихя не смогу сообщить людям о точном времени и моя функция будет совершенно иной — только украшение».
После того как все участники выскажут свои предложения, ведущий предлагает им проанализировать, какое отношение непосредственно к ним имеют высказывания из двух упражнений: «Моя ценность» и «Без другихя не смогу».
Продолжение сказки
Ведущий:
Мастер открыл Корпус ручных часов и увидел выскочившую шестеренку.
— Мы что, остановились из-за этой мелочи? — возмутились Стрелочки.
— Это не мелочь, а часть вашего механизма, — сказали Большие часы. — Без нее вы — просто набор деталей. Видимо, вам следует научиться уважать тех, кто трудится вместе с вами для общего дела.
— Уважать какую-то Шестеренку? — фыркнул Корпус. — Да ее даже не видно за мной.
— Может быть, и не видно, но без ее исправного хода лежать вам долго, и даже не здесь, а где-нибудь на складе Ненужных вещей, — ответили Большие часы.
— Да? — удивился Циферблат и испуганно спросил: — Что же нам делать?
— Уважать каждую деталь и слаженно работать, — повторили Большие часы.
— А как это? — уточнили Стрелочки.
— Посмотрите на работу Мастера и подумайте.
Мастер тем временем аккуратно смазал все Шестеренки, поставил выпавшую на место и подкрутил Пружинку, из-за которой часы опаздывали.
Упражнение «Обратная связь»
Цель: сплочение коллектива.
Описание упражнения 'Обратная связь' см. здесь.
Продолжение сказки
Ведущий:
— Значит, точный ход часов зависел от Пружинки, а не от нас? — удивились Стрелочки. — Действительно, надо присмотреться к работе нашего механизма.
И они с любопытством засунули свои носики внутрь Корпуса.
Перед Стрелочками открылся незнакомый мир. Шестеренки находились в непрерывном движении. Каждая из них кружилась вокруг своей оси и одновременно соприкасалась с другими. Пружинка то сжималась, то разжималась в такт движению шестеренок, а неизвестный Валик проходил сквозь одну сторону Корпуса наружу, туда, где находилась Заводная головка.
— А ты почему здесь? — спросили у нее Стрелочки. — Почему не в Корпусе?
— Я служу для связи механизма часов с Человеком, помогаю ему привести Шестеренки в движение. А еще я могу помочь вам показывать более точное время, — ответила Заводная головка и добавила: — Но, впрочем, когда весь механизм работает слаженно, моя роль незаметна.
— Да, — призадумались Стрелочки, — как много мы не знали.
— И я, — сказал Циферблат.
— И я, — добавил Корпус. — Раньше я думал, что моя главная задача — привлекать покупателей, а оказывается, внутри меня находится очень важный, точный и хрупкиймеханизм, и мне следует лучше заботиться о нем и беречь. Я ведь не только красивый, но и крепкий, прочный. Совсем забыл об этом.
И Корпус вздохнул.
— Нам всем есть о чем подумать, — сказали Стрелочки и, посмотрев на Большие часы, добавили: — Спасибо за помощь, уважаемые.
— Всегда рады, — ответили Большие часы и громко зазвонили.
Мастер закрыл корпус ручных часов, завел их и положил на прилавок.
— Мы — команда! Как здорово! — подумали Стрелочки и впервые почувствовали связь со всем механизмом.
Упражнение «Скульптура»
Описание психологического упражнения 'Скульптура' см. здесь.
Окончание сказки
Ведущий:
— Дорогой, посмотри, какие красивые часики! — вдруг послышался женский голос.
— Не только красивые, но и точные, — добавил мужской.
— Я куплю их, — произнесла девушка.
«Наконец-то!» — подумал Корпус. Он внимательно осмотрел каждую деталь внутри себя и мягко опустился на женскую руку, пришло время служить.
Анализ сказки «Часы»
Ведущий предлагает участникам занятия ответить на вопросы для анализа сказки.
- О чем эта сказка?
- Из-за чего спорили Стрелочки, Циферблат и Корпус? Что значило для них быть «самыми главными в часах»?
- Почему они не обращали внимания на Шестеренки и Пружинку, не замечали Заводной Головки?
- Какая роль была у каждой детали в часовом механизме?
- Как изменились Стрелочки, Циферблат и Корпус после ремонта?
- Что для вас означает слово «команда»?
- Почему необходимо уважительно относиться к каждому члену коллектива?
- Какие качества необходимо проявить каждому для слаженной работы в команде?
- Что означает выражение «пришло время служить»?
- В чем выражается служение человека?
- Чему мы можем научиться у этой сказки?
Обсуждение занятия
Участники обсуждают занятие, делятся своими впечатлениями: что особенно понравилось и запомнилось, чего им не хватало? Говорят о том, какой вывод для себя сделали.
Завершение занятия
Ведущий благодарит группу за совместно пройденный путь. Все прощаются со сказочной страной.
Стишенок И.В. Из гусеницы в бабочку: Психологические сказки, притчи, метафоры в индивидуальной и групповой работе. — М.: Генезис, 2012.