Психические процессы

Экспериментальное исследование интерференции с позиций деятельностного подхода. Методика направлена на изучение зависимости интерференции от содержания действия, выполняемого с материалом.

Экспериментальное исследование интерференции с позиций деятельностного подхода. Изучается влияние содержательности способов предшествующего действия на эффективность последующего запоминания материала.

Экспериментальное исследование интерференции с позиций деятельностного подхода. Методика направлена на изучение зависимости запоминания материала от наличия или отсутствия в нем дополнительных, фоновых признаков, не связанных непосредственно с содержанием выполняемой человеком задачи.

Методика направлена на изучение эффективности произвольного кратковременного запоминания цифрового материала в условиях параллельно производимых познавательных действий – элементарных арифметических вычислений, в результате которых образуются числа, подлежащие запоминанию.

Экспериментальное исследование интерференции с позиций деятельностного подхода. Изучается зависимость величины интерференции в памяти от использования специального приема – целенаправленного сравнения материалов двух смежных действий в процессе выполнения второго действия. Оба смежных действия представляют собой запоминание сходных числовых рядов.

Экспериментальное исследование интерференции с позиций деятельностного подхода. Методика направлена на изучение возможности преодоления отрицательного влияния фактора сходства смежных действий на величину интерференции в памяти.

Экспериментальное исследование интерференции с позиций деятельностного подхода. Исследуются особенности зависимости величины интерференции от степени сходства последующего действия с предыдущим и от степени трудности последующего действия.

Деятельностный подход к памяти, развитый в работах П.И. Зинченко и А.А. Смирнова в 30-50-е г. прошлого века, являлся ведущим в отечественной психологии памяти до середины 80-х гг. ХХ ст.. Благодаря его применению разработано огромное количество методик исследования непроизвольной и произвольной памяти, получены многочисленные данные о закономерностях функционирования памяти, имеющие большое значение для рациональной организации учебной и профессиональной деятельности. Немало данных этот подход позволил получить и о таком феномене памяти, как интерференция.

В 70-х годах в зарубежной психологии появляется несколько концепций памяти, которые противопоставляются представлениям о памяти, сформировавшимся в рамках структурно-функционального подхода, так как понимание памяти как жесткой системы последовательных блоков преобразования поступающей информации не может адекватно отразить функциональную гибкость мнемических процессов.