'Двойной счет' (Л.С. Мучник, В.И. Смирнов)

Сравнивается эффективность запоминания цифровых рядов в двух случаях: при обычных условиях (запоминание предъявленных цифр) и при интерференции со стороны параллельно производимых вычислений (запоминание цифр, получающихся в результате вычислений). Описанным двум условиям проведения эксперимента соответствуют две его серии, которые проводятся с одними и теми же участниками.

Приводится упрощенный вариант методики.

Экспериментальный материал – цифровые ряды (табл. 2.4). Предъявляемые цифры прочитываются экспериментатором вслух.

Процедура проведения первой серии эксперимента («обычный счет») полностью повторяет традиционную методику Джекобса «прямой счет», применяемую обычно для измерения объема кратковременной памяти. Испытуемому последовательно предъявляются ряды, количество цифр в которых каждый раз возрастает на единицу: от 2 до 8 (на каждое количество цифр предъявляется по два ряда), а его задача состоит в точном запоминании и воспроизведении цифр в том же порядке, в каком они предъявлялись.

Таблица 2.4

Экспериментальный материал для методики «двойной счет»

Инструкция испытуемому: «Я буду читать Вам ряды цифр. Ваша задача – запомнить каждый ряд и сразу же после окончания его чтения воспроизвести все цифры в том же порядке. Затем я прочту следующий ряд и т.д. Если в следующем ряду будет; больше цифр, чем в предыдущем, я буду Вас об этом предупреждать».

Во второй серии эксперимента («двойной счет») участнику также предъявляются цифровые ряды, однако он должен запомнить не предъявляемые цифры, а те числа, которые получаются в результате сложения каждой пары цифр (экспериментатор с помощью небольших пауз разделяет предъявляемые цифры на пары). Задача испытуемого, таким образом, «раздваивается»: он должен параллельно производить арифметические вычисления и удерживать в памяти их последовательно образующиеся результаты. ¹

Инструкция: «Сейчас я буду называть Вам пары цифр. Ваша задача – вычислить сумму для каждой пары и запомнить эти суммы. Например, я говорю: 2 3 – Вы вычисляете: 2 + 3 = 5 и запоминаете 5; я говорю затем 6 1, Вы вычисляете: 6 + 1 = 7 и запоминаете: 7. Следовательно, ряд, который Вам следует воспроизвести, состоит из 5 и 7. Точно так Вам предстоит поступать и в тех случаях, когда будет называться по три или четыре пары цифр – вычислять их суммы и запоминать их. Воспроизводить суммы следует строго в том порядке, в котором Вы их вычислили».

Воспроизведение осуществляется либо письменно, либо устно.

Эксперимент заканчивается после предъявления всех рядов, представленных в табл. 2.4, или после того как участник начал систематически делать грубые ошибки при воспроизведении.

Эксперименты проводятся индивидуально, участвуют взрослые: здоровые и страдающие психическими заболеваниями.

При обработке результатов определяются два основных показателя: НП – непосредственная память (по данным первой серии экспериментов) и ОП – оперативная память (по данным второй серии эксперимента, память в условиях интерференции со стороны вычислительных действий). Показатели НП и ОП обозначают максимальное количество цифр, которое правильно воспроизведено в обоих рядах с таким количеством цифр. ² Например, в первой серий участник правильно воспроизвел оба ряда с 3,4 и 5 цифрами и лишь один из двух рядов с 6 цифрами; другие ряды были воспроизведены с ошибками. Его показатель НП в этом случае равен 5. Во второй серии он правильно воспроизвел оба ряда с двумя и тремя цифрами, лишь один из двух рядов, с четырьмя цифрами, оба ряда с пятью цифрами и лишь по одному из двух рядов с шестью, семью и восемью цифрами. Его показатель ОП равен при этом также пяти. На основании показателей НП и ОП вычисляется их соотношение:

К = ОП / НП.

В рассмотренном примере К = 5/5 = 1,00. Расчет показателей НП, ОП и К производится отдельно для каждой группы участников. ³

Результаты показывают, что в группе здоровых взрослых НП обычно составляет 6-8 цифр, а ОД — 4-6 цифр, К колеблется в пределах от 0,60 до 0,86. Следовательно, запоминание в условиях интерференции со стороны параллельно производимых вычислений всегда оказывается менее эффективным, чем в обычных условиях, однако степень такого снижения эффективности оказывается различной для разных испытуемых.

У больных шизофренией показатель НП находится примерно на таком же уровне, как и у здоровых, а показатель ОП резко снижен. Следовательно, при шизофрении резко усиливается отрицательное влияние интерференции на запоминание, в то время как память в обычных условиях остается относительно сохранной.

У больных эпилепсией по сравнению со здоровыми снижены оба показателя: и НП, и ОП, причем снижение НП выражено несколько сильнее. Следовательно, при эпилепсии нарушается память как в обычных условиях, так и при наличии интерференции.

Таким образом, запоминание в условиях интерференции со стороны одновременно осуществляемых познавательных действий всегда оказывается менее эффективным, чем в обычных условиях. Степень отрицательного влияния интерференции зависит от индивидуальных особенностей испытуемых и при психическом заболевании может резко усиливаться.

Сноски

1. Цифры подбираются такие, чтобы их суша в каждой паре не превышала 9.

2. Ряд считается воспроизведенным правильно, если записаны или названы все подлежащие запоминанию цифры и строго в порядке их запоминания. Ошибкой считается пропуск или замена хотя бы одной цифры или перестановка хотя бы двух цифр.

3. На основании показателей НП и ОП может вычисляться также комплексный показатель памяти И = (ОП + НП) х ОП / НП, характеризующий общий уровень памяти с учетом ее функционирования в обычных условиях ив условиях интерференции. В норме он составляет от 6,27 до 11,29 единиц.

Егорова Э.Н., Заика Е.В. Память и интерференция. Монография.
Глава 2. Основные направления и результаты исследования интерференции в отечественной (советской) психологии с позиций деятельностного подхода. 2.2. Экспериментальное исследование интерференции с позиций
деятельностного подхода (Заика Е.В.)