Психология

психология-психодиагностика-психотерапия

Wed12122018

Last update05:40:39 AM GMT

Рейтинг@Mail.ru

8.3. Примеры построения и интерпретации теоретических конструкций. 8.3.1. Интерпретация периодизации Д.Б. Эльконина в понятиях реконструированной теории Л.С. Выготского

8.3. Примеры построения и интерпретации теоретических конструкций

В связи с обсуждением значения изучаемой системы идей Выготского для теоретической психологии, необходимо привести примеры психологического теоретизирования без непосредственного обращения к эмпирическому опыту (8.2.4).

Сделаем это в 8.3.1 и 8.3.2.

8.3.1. Интерпретация периодизации Д.Б. Эльконина в понятиях реконструированной теории Л. С. Выготского

Реконструированная теория включает периодизацию, в которой имеет место периодичность, позволяющая логически корректно выделить стадии по периодическому видоизменению признака (1.3, 4.2). Периодичность характерна и для периодизации Д.Б. Эльконина, которая опирается на подход Л. С. Выготского к проблеме периодизации и на саму его периодизацию [174]. Поэтому вполне естественно, что между периодизациями обоих ученых есть сходство. Но есть, разумеется, и различия, которые необходимо обсудить: периодизация Эльконина приобрела в отечественной науке «характер аксиомы возрастной психологии» [175] и является «одной из самых известных в мире» [176].

В части III уже были выявлены ориентировочные хронологические границы стадий и фаз реконструированной периодизации. Эльконин же в своей знаменитой статье о периодизации [177] сроков таких границ не указывает. Поэтому в пределах данного текста Эльконина остается не совсем ясным, каковы приблизительные сроки начала и окончания, например, «младшего подростничества». За разъяснением обратимся к периодизации Эльконина, опубликованной в другом источнике. Там следующим «кризисом» после «кризиса семи лет» является «кризис 11–12 лет» [178], а не «кризис 13 лет», как у Выготского (табл. 1 в 3.4). Далее у Эльконина – «кризис» «15 лет» [179], а у Выготского – «кризис 17 лет» (табл. 1 в 3.4).

На первый взгляд эти различия в датах препятствуют согласованию обеих периодизаций. Однако, если обратиться к стадиально-фазной периодизации (7.6), то оказывается, что препятствие может быть легко преодолено. Надо лишь принять во внимание положение Д.Б. Эльконина о том, что «общий признак критического периода» (т. е. «кризиса») – это «нарастание трудностей общения взрослого с ребенком» [180]. Иными словами, детское негативное поведение. В реконструированной же теории Л. С. Выготского негативное поведение – признак не «кризиса», а середины стабильного «возраста»: начала его аутофазы (5.5). В ней происходит нарастание трудности общения взрослого с ребенком (негативности его поведения). А с окончанием аутофазы (началом «кризиса») негативность может резко снизиться и даже исчезнуть (5.3–5.5).

Сказанное не является и не может быть критикой в адрес Эльконина: каждый исследователь вправе вводить понятия и давать им свои определения, выбирая для этого необходимые ему признаки и термины. Речь идет лишь о том, что «кризисы» в периодизации Эльконина – это аутофазы в реконструированной периодизации Выготского (7.6). В сущности, Эльконин обнаружил аутофазы [181], но выразил это иными словами.

Разница между указанными выше датами [182] в обеих периодизациях обусловлена лишь указанным различием признаков и терминов. Например, в «11–12 лет» (Эльконин), согласно реконструированной теории Выготского, имеет место экстрафаза «школьного возраста», признак начала которой – возникновение негативного поведения (7.4 и табл. 42 в 7.6). Если же понимать у Эльконина 12 лет как 13-й год, то получим интервал 11–13 лет, включающий и интрафазу того же «возраста», но предшествующий «кризису 13 лет». Экстрафаза и интрафаза в сумме составляют аутофазу, т. е. фазу «борьбы» регуляций, проявляющейся в возникновении и последующем нарастании негативного поведения (5.4–5.5). Итак, «кризис 11–12 лет» по Эльконину можно понимать как аутофазу «школьного возраста» в реконструированной стадиально-фазной периодизации Выготского.

Следующий «кризис» по Эльконину – это «кризис» «15 лет» [183], а у Выготского следующий – «кризис 17 лет». Здесь ситуация аналогичная: в 15 лет начинается аутофаза «пубертатного возраста», конец которой – это начало «кризиса 17 лет» (7.5, 7.6).

Эльконин первым обнаружил внутри совокупности стабильных стадий периодичность [184], которая не отражена в научном наследии Выготского в явном виде, но выявлена в ходе настоящего исследования, хотя и в иных терминах (4.8.2).

Таким образом, периодизации Л. С. Выготского и Д. Б. Эльконина согласуются между собой. Они также дополняют одна другую. Поэтому обе периодизации могут рассматриваться и как единая периодическая система Выготского-Эльконина [185].

Сноски


[174] Эльконин Д. Б., [305]. Опора Эльконина на периодизацию Выготского выражается, в частности, в принятии ряда ее стадий и их названий (в том числе – несколько модифицированных).
[175] Петровский А. В., Ярошевский М. Г., [231], с. 432.
[176] Вересов Н. Н., [42], с. 77.
[177] Эльконин Д. Б., [305].
[178] Эльконин Д. Б., [308], с. 46, 366.
[179] Эльконин Д. Б., [308], с. 366.
[180] Эльконин Д. Б., [308], с. 46.
[181] См. 5.4, 5.5, а также [111], с. 117.
[182] «13 лет» и «17 лет» у Выготского, «11–12 лет» и «15 лет» у Эльконина.
[183] Эльконин Д. Б., [308], с. 366.
[184] Эльконин Д. Б., [305].
[185] Касвинов С. Г., [137].

Касвинов С. Г. Система Выготского. Книга 1: Обучение и развитие детей и подростков. - Харьков: Райдер, 2013. Публикуется на сайте psixologiya.org с разрешения автора. 

Обновлено 20.05.2015 19:19