Стр. 1 из 2Перечислим признаки стадий, исходя из следующего. Каждая стадия определяется по признаку ее начала; ее концом является начало следующей стадии; признак начала следующей стадии – это признак конца предыдущей (1.2.3). Поэтому для каждой стадии укажем только признак ее начала (кроме «кризиса 17 лет», конец которого завершает детское развитие).
Признак нижней границы [94] стадиальной ЗБР тот же, что у начала связанной с ней стадии, а признак верхней границы [95] данной стадиальной ЗБР – это признак окончания той же стадии (1.2.3). Признак начала любой стабильной стадии («возраста») – подчинение ребенка тому виду внешней регуляции (со стороны взрослых), который характерен для данной стадии (1.2.7). Признак начала любой нестабильной стадии («кризиса») – неподчинение ребенка тому виду внешней регуляции (со стороны взрослых), который характерен для предшествующей стабильной стадии (1.2.7). Иначе говоря, отвержение ребенком такой внешней регуляции. Характерные для стабильных стадий виды регуляции с присущими им средствами регуляции – видами слов и вещей – приведены выше (1.2.7).
«Кризис новорожденности» (КН). Признак начала этой нестабильной стадии такой же, как у других «кризисов»: она обладает «всеми отличительными чертами критического возраста» (т. е. возрастного «кризиса») [96]. Этим признаком является отвержение ребенком того вида внешней регуляции [97] со стороны взрослого, что характерен для предшествующей стадии (1.2.7). В начале «кризиса новорожденности» – в момент рождения – ребенок перестает быть объектом физиологической регуляции со стороны взрослого (матери). Средство такой внешней пренатальной регуляции – гумор [98]. Признак начала «кризиса новорожденности»: ребенок перестал быть объектом внешней регуляции со стороны взрослого (матери) посредством гумора. Ребенку перерезали пуповину и он оказался жизнеспособным (т. е. способным к самостоятельной внутренней саморегуляции организма с помощью гумора – веществ, вырабатываемых собственными железами внутренней секреции) [99]. Признак конца данного «кризиса» – это признак начала «младенческого возраста» [100].
«Младенческий возраст» (МВ). Признак начала: ребенок стал объектом внешней регуляции со стороны взрослого посредством первосигнальной вещи.
«Кризис 1 года» (К1). Признак начала: ребенок перестал быть объектом внешней регуляции со стороны взрослого посредством первосигнальной вещи.
«Ранний возраст» (РВ). Признак начала: ребенок стал объектом внешней регуляции со стороны взрослого посредством бытового слова.
«Кризис 3 лет» (К3). Признак начала: ребенок перестал быть объектом внешней регуляции со стороны взрослого посредством бытового слова.
«Дошкольный возраст» (ДВ). Признак начала: ребенок стал объектом внешней регуляции со стороны взрослого посредством игровой вещи.
«Кризис 7 лет» (К7). Признак начала: ребенок перестал быть объектом внешней регуляции со стороны взрослого посредством игровой вещи.
«Школьный возраст» (ШВ). Признак начала: ребенок стал объектом внешней регуляции со стороны взрослого посредством учебного слова.
«Кризис 13 лет» (К13). Признак начала: ребенок (подросток) перестал быть объектом внешней регуляции со стороны взрослого посредством учебного слова.
«Пубертатный возраст» (ПВ). Признак начала: подросток стал объектом внешней регуляции со стороны взрослого посредством серьезно-игровой вещи.
«Кризис 17 лет» (К17). Признак начала: подросток перестал быть объектом внешней регуляции со стороны взрослого посредством серьезно-игровой вещи. Признак конца «кризиса 17 лет» – это признак начала следующей стадии, т. е. «юности» (с 18 лет); на этой границе стадий детское развитие завершается: «юность» представляет собой уже «начальное звено в цепи зрелых возрастов» [101]. В конце «кризиса 17 лет» начинается взрослость. В этот момент человек стал взрослым членом социума. А значит, подчиняется тому виду внешней регуляции, который применяется в обществе по отношению к зрелым (взрослым) людям. Средство такой регуляции уже не серьезно-игровое, как у подростков, а собственно серьезное. Это – слово серьезной речи [102] или, короче, серьезное слово (подробнее см. в 4.8.3). Таким образом, признак конца «кризиса 17 лет» и всего процесса детского развития таков: зрелый молодой человек подчинил свое поведение внешней (социальной) регуляции посредством серьезного слова.
Психологам хорошо известна знаменитая фраза Выготского о том, что хронологический, «паспортный возраст ребенка не может служить надежным критерием для установления реального уровня его развития» [103]. Таким критерием является «ряд надежных признаков, с помощью которых мы можем узнать, в какой фазе … какого возраста протекает сейчас процесс развития у ребенка» [104]. Поэтому мы должны обучать и развивать ребенка [105], исходя не из количества прожитых им лет и месяцев, а из «реального уровня его развития», определяемого указанными выше признаками стадий. А также – признаками их частей (фаз).