Психология

психология-психодиагностика-психотерапия

Tue12122017

Last update03:10:30 AM GMT

Рейтинг@Mail.ru

Система Выготского

Касвинов С. Г. Система Выготского. Книга 1: Обучение и развитие детей и подростков. - Харьков: Райдер, 2013. - 460 с. Публикуется на сайте http://psixologiya.org/ с разрешения автора.

Л. С. Выготский создал применимую на практике теорию обучения и развития. Эта часть его научной системы отражена в его трудах неявно и впервые выявлена указанным им способом. Теория включает периодизацию детского развития (26 этапов с их признаками) и систему возрастных зон ближайшего развития, имеет связь с возрастной эмпирией, актуальными проблемами психологии и педагогики, мощный творческий потенциал.

Оглавление

Заголовок материала Хиты
91 7.4. «Школьный возраст» (ШВ) 6574
92 7.5. «Пубертатный возраст» (ПВ) 3223
93 7.6. Стадиально-фазная периодизация и периодическая система возрастных ЗБР 3504
94 Часть IV. Современный потенциал реконструированной теории Л.С. Выготского. Глава 8. Значение реконструированной теории для психологии. 8.1. Связь с рядом современных психологических проблем. 8.1.1. Континуальность и дискретность процесса детского развития 3827
95 8.1.2. Периодизация детского развития 4587
96 8.1.3. Проблема «глобальных» стадий и целостности развития 2534
97 8.1.4. Проблема обеспечения детям возможности реализации их потенциала 4685
98 8.1.5. Внешнее и внутреннее влияние на развитие 3999
99 8.1.6. Влияние на детское развитие его культурного контекста 4099
100 8.1.7. Проблема движущих сил детского развития 2766
101 8.1.8. Количество направлений развития и «идеальных форм» 3404
102 8.1.9. Какое обучение является развивающим? 3359
103 8.1.10. Спор о значении более раннего и более позднего опыта 2664
104 8.2. Некоторые методы изучения детского развития в свете реконструированной теории Выготского. 8.2.1. Моделирование отрезков развития и возрастных ЗБР 4889
105 8.2.2. Модельные и объектные эксперименты и наблюдения 3851
106 8.2.3. Выдвижение теоретически обоснованной гипотезы 4515
107 8.2.4. Построение теории без непосредственного обращения к чувственному опыту 2889
108 8.2.5. Интерпретация положений других теорий в понятиях реконструированной теории Л. С. Выготского 2761
109 8.3. Примеры построения и интерпретации теоретических конструкций. 8.3.1. Интерпретация периодизации Д.Б. Эльконина в понятиях реконструированной теории Л.С. Выготского 4983
110 8.3.2. Построение последовательности видов ведущей деятельности 8336
111 Стадии детского развития 4996
112 Кризис 1 года и ранний возраст 3272
113 Кризис 3 лет и дошкольный возраст 3685
114 Кризис 7 лет и школьный возраст 4909
115 Кризис 13 лет и пубертатный возраст 4213
116 Кризис 17 лет и юность 12042
117 8.4. Практическое значение реконструированной части психологической системы Л.С. Выготского для психологов. 8.4.1. Отражение теории Выготского в учебниках и курсах психологии 5148
118 8.4.2. Диагностика детского развития 4180
119 8.4.3. Значение реконструированной теории Выготского для практической психологии, психотерапии 7073
120 8.4.4. Практическое значение периодической системы возрастных ЗБР для психологов, работающих в системе образования 2644