Психология

психология-психодиагностика-психотерапия

Mon06262017

Last update06:42:18 AM GMT

Рейтинг@Mail.ru

Система Выготского

Касвинов С. Г. Система Выготского. Книга 1: Обучение и развитие детей и подростков. - Харьков: Райдер, 2013. - 460 с. Публикуется на сайте http://psixologiya.org/ с разрешения автора.

Л. С. Выготский создал применимую на практике теорию обучения и развития. Эта часть его научной системы отражена в его трудах неявно и впервые выявлена указанным им способом. Теория включает периодизацию детского развития (26 этапов с их признаками) и систему возрастных зон ближайшего развития, имеет связь с возрастной эмпирией, актуальными проблемами психологии и педагогики, мощный творческий потенциал.

Оглавление

Заголовок материала Хиты
91 7.4. «Школьный возраст» (ШВ) 6214
92 7.5. «Пубертатный возраст» (ПВ) 2994
93 7.6. Стадиально-фазная периодизация и периодическая система возрастных ЗБР 3299
94 Часть IV. Современный потенциал реконструированной теории Л.С. Выготского. Глава 8. Значение реконструированной теории для психологии. 8.1. Связь с рядом современных психологических проблем. 8.1.1. Континуальность и дискретность процесса детского развития 3579
95 8.1.2. Периодизация детского развития 4205
96 8.1.3. Проблема «глобальных» стадий и целостности развития 2353
97 8.1.4. Проблема обеспечения детям возможности реализации их потенциала 4360
98 8.1.5. Внешнее и внутреннее влияние на развитие 3729
99 8.1.6. Влияние на детское развитие его культурного контекста 3619
100 8.1.7. Проблема движущих сил детского развития 2562
101 8.1.8. Количество направлений развития и «идеальных форм» 3182
102 8.1.9. Какое обучение является развивающим? 3089
103 8.1.10. Спор о значении более раннего и более позднего опыта 2508
104 8.2. Некоторые методы изучения детского развития в свете реконструированной теории Выготского. 8.2.1. Моделирование отрезков развития и возрастных ЗБР 4603
105 8.2.2. Модельные и объектные эксперименты и наблюдения 3588
106 8.2.3. Выдвижение теоретически обоснованной гипотезы 4251
107 8.2.4. Построение теории без непосредственного обращения к чувственному опыту 2708
108 8.2.5. Интерпретация положений других теорий в понятиях реконструированной теории Л. С. Выготского 2628
109 8.3. Примеры построения и интерпретации теоретических конструкций. 8.3.1. Интерпретация периодизации Д.Б. Эльконина в понятиях реконструированной теории Л.С. Выготского 4756
110 8.3.2. Построение последовательности видов ведущей деятельности 7748
111 Стадии детского развития 4452
112 Кризис 1 года и ранний возраст 3041
113 Кризис 3 лет и дошкольный возраст 3476
114 Кризис 7 лет и школьный возраст 4746
115 Кризис 13 лет и пубертатный возраст 4035
116 Кризис 17 лет и юность 11083
117 8.4. Практическое значение реконструированной части психологической системы Л.С. Выготского для психологов. 8.4.1. Отражение теории Выготского в учебниках и курсах психологии 4872
118 8.4.2. Диагностика детского развития 3871
119 8.4.3. Значение реконструированной теории Выготского для практической психологии, психотерапии 6618
120 8.4.4. Практическое значение периодической системы возрастных ЗБР для психологов, работающих в системе образования 2502