Психология

психология-психодиагностика-психотерапия

Tue02192019

Last update06:37:44 AM GMT

Рейтинг@Mail.ru

Система Выготского

Касвинов С. Г. Система Выготского. Книга 1: Обучение и развитие детей и подростков. - Харьков: Райдер, 2013. - 460 с. Публикуется на сайте http://psixologiya.org/ с разрешения автора.

Л. С. Выготский создал применимую на практике теорию обучения и развития. Эта часть его научной системы отражена в его трудах неявно и впервые выявлена указанным им способом. Теория включает периодизацию детского развития (26 этапов с их признаками) и систему возрастных зон ближайшего развития, имеет связь с возрастной эмпирией, актуальными проблемами психологии и педагогики, мощный творческий потенциал.

Оглавление

Заголовок материала Хиты
91 7.4. «Школьный возраст» (ШВ) 7293
92 7.5. «Пубертатный возраст» (ПВ) 3783
93 7.6. Стадиально-фазная периодизация и периодическая система возрастных ЗБР 3922
94 Часть IV. Современный потенциал реконструированной теории Л.С. Выготского. Глава 8. Значение реконструированной теории для психологии. 8.1. Связь с рядом современных психологических проблем. 8.1.1. Континуальность и дискретность процесса детского развития 4438
95 8.1.2. Периодизация детского развития 5624
96 8.1.3. Проблема «глобальных» стадий и целостности развития 3279
97 8.1.4. Проблема обеспечения детям возможности реализации их потенциала 5281
98 8.1.5. Внешнее и внутреннее влияние на развитие 4519
99 8.1.6. Влияние на детское развитие его культурного контекста 4964
100 8.1.7. Проблема движущих сил детского развития 3226
101 8.1.8. Количество направлений развития и «идеальных форм» 3805
102 8.1.9. Какое обучение является развивающим? 3927
103 8.1.10. Спор о значении более раннего и более позднего опыта 2967
104 8.2. Некоторые методы изучения детского развития в свете реконструированной теории Выготского. 8.2.1. Моделирование отрезков развития и возрастных ЗБР 5434
105 8.2.2. Модельные и объектные эксперименты и наблюдения 4429
106 8.2.3. Выдвижение теоретически обоснованной гипотезы 5151
107 8.2.4. Построение теории без непосредственного обращения к чувственному опыту 3275
108 8.2.5. Интерпретация положений других теорий в понятиях реконструированной теории Л. С. Выготского 3057
109 8.3. Примеры построения и интерпретации теоретических конструкций. 8.3.1. Интерпретация периодизации Д.Б. Эльконина в понятиях реконструированной теории Л.С. Выготского 5640
110 8.3.2. Построение последовательности видов ведущей деятельности 9731
111 Стадии детского развития 6024
112 Кризис 1 года и ранний возраст 3860
113 Кризис 3 лет и дошкольный возраст 4322
114 Кризис 7 лет и школьный возраст 5239
115 Кризис 13 лет и пубертатный возраст 4777
116 Кризис 17 лет и юность 14716
117 8.4. Практическое значение реконструированной части психологической системы Л.С. Выготского для психологов. 8.4.1. Отражение теории Выготского в учебниках и курсах психологии 5851
118 8.4.2. Диагностика детского развития 4692
119 8.4.3. Значение реконструированной теории Выготского для практической психологии, психотерапии 7932
120 8.4.4. Практическое значение периодической системы возрастных ЗБР для психологов, работающих в системе образования 2974