Психология

психология-психодиагностика-психотерапия

Mon06252018

Last update03:10:37 AM GMT

Рейтинг@Mail.ru

Система Выготского

Касвинов С. Г. Система Выготского. Книга 1: Обучение и развитие детей и подростков. - Харьков: Райдер, 2013. - 460 с. Публикуется на сайте http://psixologiya.org/ с разрешения автора.

Л. С. Выготский создал применимую на практике теорию обучения и развития. Эта часть его научной системы отражена в его трудах неявно и впервые выявлена указанным им способом. Теория включает периодизацию детского развития (26 этапов с их признаками) и систему возрастных зон ближайшего развития, имеет связь с возрастной эмпирией, актуальными проблемами психологии и педагогики, мощный творческий потенциал.

Оглавление

Заголовок материала Хиты
91 7.4. «Школьный возраст» (ШВ) 7085
92 7.5. «Пубертатный возраст» (ПВ) 3560
93 7.6. Стадиально-фазная периодизация и периодическая система возрастных ЗБР 3823
94 Часть IV. Современный потенциал реконструированной теории Л.С. Выготского. Глава 8. Значение реконструированной теории для психологии. 8.1. Связь с рядом современных психологических проблем. 8.1.1. Континуальность и дискретность процесса детского развития 4137
95 8.1.2. Периодизация детского развития 5226
96 8.1.3. Проблема «глобальных» стадий и целостности развития 2833
97 8.1.4. Проблема обеспечения детям возможности реализации их потенциала 5104
98 8.1.5. Внешнее и внутреннее влияние на развитие 4386
99 8.1.6. Влияние на детское развитие его культурного контекста 4670
100 8.1.7. Проблема движущих сил детского развития 3081
101 8.1.8. Количество направлений развития и «идеальных форм» 3644
102 8.1.9. Какое обучение является развивающим? 3729
103 8.1.10. Спор о значении более раннего и более позднего опыта 2902
104 8.2. Некоторые методы изучения детского развития в свете реконструированной теории Выготского. 8.2.1. Моделирование отрезков развития и возрастных ЗБР 5309
105 8.2.2. Модельные и объектные эксперименты и наблюдения 4230
106 8.2.3. Выдвижение теоретически обоснованной гипотезы 4944
107 8.2.4. Построение теории без непосредственного обращения к чувственному опыту 3184
108 8.2.5. Интерпретация положений других теорий в понятиях реконструированной теории Л. С. Выготского 3003
109 8.3. Примеры построения и интерпретации теоретических конструкций. 8.3.1. Интерпретация периодизации Д.Б. Эльконина в понятиях реконструированной теории Л.С. Выготского 5378
110 8.3.2. Построение последовательности видов ведущей деятельности 9185
111 Стадии детского развития 5855
112 Кризис 1 года и ранний возраст 3638
113 Кризис 3 лет и дошкольный возраст 4092
114 Кризис 7 лет и школьный возраст 5147
115 Кризис 13 лет и пубертатный возраст 4573
116 Кризис 17 лет и юность 13410
117 8.4. Практическое значение реконструированной части психологической системы Л.С. Выготского для психологов. 8.4.1. Отражение теории Выготского в учебниках и курсах психологии 5605
118 8.4.2. Диагностика детского развития 4521
119 8.4.3. Значение реконструированной теории Выготского для практической психологии, психотерапии 7647
120 8.4.4. Практическое значение периодической системы возрастных ЗБР для психологов, работающих в системе образования 2883