Психология

психология-психодиагностика-психотерапия

Mon12172018

Last update09:21:47 AM GMT

Рейтинг@Mail.ru

Система Выготского

Касвинов С. Г. Система Выготского. Книга 1: Обучение и развитие детей и подростков. - Харьков: Райдер, 2013. - 460 с. Публикуется на сайте http://psixologiya.org/ с разрешения автора.

Л. С. Выготский создал применимую на практике теорию обучения и развития. Эта часть его научной системы отражена в его трудах неявно и впервые выявлена указанным им способом. Теория включает периодизацию детского развития (26 этапов с их признаками) и систему возрастных зон ближайшего развития, имеет связь с возрастной эмпирией, актуальными проблемами психологии и педагогики, мощный творческий потенциал.

Оглавление

Заголовок материала Хиты
91 7.4. «Школьный возраст» (ШВ) 7252
92 7.5. «Пубертатный возраст» (ПВ) 3734
93 7.6. Стадиально-фазная периодизация и периодическая система возрастных ЗБР 3898
94 Часть IV. Современный потенциал реконструированной теории Л.С. Выготского. Глава 8. Значение реконструированной теории для психологии. 8.1. Связь с рядом современных психологических проблем. 8.1.1. Континуальность и дискретность процесса детского развития 4386
95 8.1.2. Периодизация детского развития 5522
96 8.1.3. Проблема «глобальных» стадий и целостности развития 3242
97 8.1.4. Проблема обеспечения детям возможности реализации их потенциала 5247
98 8.1.5. Внешнее и внутреннее влияние на развитие 4479
99 8.1.6. Влияние на детское развитие его культурного контекста 4896
100 8.1.7. Проблема движущих сил детского развития 3200
101 8.1.8. Количество направлений развития и «идеальных форм» 3777
102 8.1.9. Какое обучение является развивающим? 3891
103 8.1.10. Спор о значении более раннего и более позднего опыта 2948
104 8.2. Некоторые методы изучения детского развития в свете реконструированной теории Выготского. 8.2.1. Моделирование отрезков развития и возрастных ЗБР 5406
105 8.2.2. Модельные и объектные эксперименты и наблюдения 4381
106 8.2.3. Выдвижение теоретически обоснованной гипотезы 5105
107 8.2.4. Построение теории без непосредственного обращения к чувственному опыту 3251
108 8.2.5. Интерпретация положений других теорий в понятиях реконструированной теории Л. С. Выготского 3043
109 8.3. Примеры построения и интерпретации теоретических конструкций. 8.3.1. Интерпретация периодизации Д.Б. Эльконина в понятиях реконструированной теории Л.С. Выготского 5580
110 8.3.2. Построение последовательности видов ведущей деятельности 9623
111 Стадии детского развития 5999
112 Кризис 1 года и ранний возраст 3806
113 Кризис 3 лет и дошкольный возраст 4270
114 Кризис 7 лет и школьный возраст 5223
115 Кризис 13 лет и пубертатный возраст 4725
116 Кризис 17 лет и юность 14301
117 8.4. Практическое значение реконструированной части психологической системы Л.С. Выготского для психологов. 8.4.1. Отражение теории Выготского в учебниках и курсах психологии 5803
118 8.4.2. Диагностика детского развития 4645
119 8.4.3. Значение реконструированной теории Выготского для практической психологии, психотерапии 7845
120 8.4.4. Практическое значение периодической системы возрастных ЗБР для психологов, работающих в системе образования 2950