Психология

психология-психодиагностика-психотерапия

Mon08202018

Last update07:33:01 AM GMT

Рейтинг@Mail.ru

Система Выготского

Касвинов С. Г. Система Выготского. Книга 1: Обучение и развитие детей и подростков. - Харьков: Райдер, 2013. - 460 с. Публикуется на сайте http://psixologiya.org/ с разрешения автора.

Л. С. Выготский создал применимую на практике теорию обучения и развития. Эта часть его научной системы отражена в его трудах неявно и впервые выявлена указанным им способом. Теория включает периодизацию детского развития (26 этапов с их признаками) и систему возрастных зон ближайшего развития, имеет связь с возрастной эмпирией, актуальными проблемами психологии и педагогики, мощный творческий потенциал.

Оглавление

Заголовок материала Хиты
91 7.4. «Школьный возраст» (ШВ) 7164
92 7.5. «Пубертатный возраст» (ПВ) 3620
93 7.6. Стадиально-фазная периодизация и периодическая система возрастных ЗБР 3842
94 Часть IV. Современный потенциал реконструированной теории Л.С. Выготского. Глава 8. Значение реконструированной теории для психологии. 8.1. Связь с рядом современных психологических проблем. 8.1.1. Континуальность и дискретность процесса детского развития 4200
95 8.1.2. Периодизация детского развития 5312
96 8.1.3. Проблема «глобальных» стадий и целостности развития 3118
97 8.1.4. Проблема обеспечения детям возможности реализации их потенциала 5178
98 8.1.5. Внешнее и внутреннее влияние на развитие 4414
99 8.1.6. Влияние на детское развитие его культурного контекста 4751
100 8.1.7. Проблема движущих сил детского развития 3126
101 8.1.8. Количество направлений развития и «идеальных форм» 3699
102 8.1.9. Какое обучение является развивающим? 3782
103 8.1.10. Спор о значении более раннего и более позднего опыта 2912
104 8.2. Некоторые методы изучения детского развития в свете реконструированной теории Выготского. 8.2.1. Моделирование отрезков развития и возрастных ЗБР 5349
105 8.2.2. Модельные и объектные эксперименты и наблюдения 4282
106 8.2.3. Выдвижение теоретически обоснованной гипотезы 4992
107 8.2.4. Построение теории без непосредственного обращения к чувственному опыту 3209
108 8.2.5. Интерпретация положений других теорий в понятиях реконструированной теории Л. С. Выготского 3018
109 8.3. Примеры построения и интерпретации теоретических конструкций. 8.3.1. Интерпретация периодизации Д.Б. Эльконина в понятиях реконструированной теории Л.С. Выготского 5445
110 8.3.2. Построение последовательности видов ведущей деятельности 9352
111 Стадии детского развития 5914
112 Кризис 1 года и ранний возраст 3703
113 Кризис 3 лет и дошкольный возраст 4154
114 Кризис 7 лет и школьный возраст 5176
115 Кризис 13 лет и пубертатный возраст 4620
116 Кризис 17 лет и юность 13625
117 8.4. Практическое значение реконструированной части психологической системы Л.С. Выготского для психологов. 8.4.1. Отражение теории Выготского в учебниках и курсах психологии 5662
118 8.4.2. Диагностика детского развития 4568
119 8.4.3. Значение реконструированной теории Выготского для практической психологии, психотерапии 7705
120 8.4.4. Практическое значение периодической системы возрастных ЗБР для психологов, работающих в системе образования 2905