Психология

психология-психодиагностика-психотерапия

Sun10222017

Last update10:04:56 AM GMT

Рейтинг@Mail.ru

Система Выготского

Касвинов С. Г. Система Выготского. Книга 1: Обучение и развитие детей и подростков. - Харьков: Райдер, 2013. - 460 с. Публикуется на сайте http://psixologiya.org/ с разрешения автора.

Л. С. Выготский создал применимую на практике теорию обучения и развития. Эта часть его научной системы отражена в его трудах неявно и впервые выявлена указанным им способом. Теория включает периодизацию детского развития (26 этапов с их признаками) и систему возрастных зон ближайшего развития, имеет связь с возрастной эмпирией, актуальными проблемами психологии и педагогики, мощный творческий потенциал.

Оглавление

Заголовок материала Хиты
91 7.4. «Школьный возраст» (ШВ) 6465
92 7.5. «Пубертатный возраст» (ПВ) 3162
93 7.6. Стадиально-фазная периодизация и периодическая система возрастных ЗБР 3443
94 Часть IV. Современный потенциал реконструированной теории Л.С. Выготского. Глава 8. Значение реконструированной теории для психологии. 8.1. Связь с рядом современных психологических проблем. 8.1.1. Континуальность и дискретность процесса детского развития 3757
95 8.1.2. Периодизация детского развития 4454
96 8.1.3. Проблема «глобальных» стадий и целостности развития 2479
97 8.1.4. Проблема обеспечения детям возможности реализации их потенциала 4607
98 8.1.5. Внешнее и внутреннее влияние на развитие 3919
99 8.1.6. Влияние на детское развитие его культурного контекста 3945
100 8.1.7. Проблема движущих сил детского развития 2701
101 8.1.8. Количество направлений развития и «идеальных форм» 3345
102 8.1.9. Какое обучение является развивающим? 3293
103 8.1.10. Спор о значении более раннего и более позднего опыта 2619
104 8.2. Некоторые методы изучения детского развития в свете реконструированной теории Выготского. 8.2.1. Моделирование отрезков развития и возрастных ЗБР 4810
105 8.2.2. Модельные и объектные эксперименты и наблюдения 3783
106 8.2.3. Выдвижение теоретически обоснованной гипотезы 4439
107 8.2.4. Построение теории без непосредственного обращения к чувственному опыту 2835
108 8.2.5. Интерпретация положений других теорий в понятиях реконструированной теории Л. С. Выготского 2708
109 8.3. Примеры построения и интерпретации теоретических конструкций. 8.3.1. Интерпретация периодизации Д.Б. Эльконина в понятиях реконструированной теории Л.С. Выготского 4909
110 8.3.2. Построение последовательности видов ведущей деятельности 8153
111 Стадии детского развития 4722
112 Кризис 1 года и ранний возраст 3212
113 Кризис 3 лет и дошкольный возраст 3625
114 Кризис 7 лет и школьный возраст 4858
115 Кризис 13 лет и пубертатный возраст 4156
116 Кризис 17 лет и юность 11655
117 8.4. Практическое значение реконструированной части психологической системы Л.С. Выготского для психологов. 8.4.1. Отражение теории Выготского в учебниках и курсах психологии 5059
118 8.4.2. Диагностика детского развития 4087
119 8.4.3. Значение реконструированной теории Выготского для практической психологии, психотерапии 6934
120 8.4.4. Практическое значение периодической системы возрастных ЗБР для психологов, работающих в системе образования 2599