Психология

психология-психодиагностика-психотерапия

Thu07182019

Last update05:53:05 AM GMT

Рейтинг@Mail.ru

Система Выготского

Касвинов С. Г. Система Выготского. Книга 1: Обучение и развитие детей и подростков. - Харьков: Райдер, 2013. - 460 с. Публикуется на сайте http://psixologiya.org/ с разрешения автора.

Л. С. Выготский создал применимую на практике теорию обучения и развития. Эта часть его научной системы отражена в его трудах неявно и впервые выявлена указанным им способом. Теория включает периодизацию детского развития (26 этапов с их признаками) и систему возрастных зон ближайшего развития, имеет связь с возрастной эмпирией, актуальными проблемами психологии и педагогики, мощный творческий потенциал.

Оглавление

Заголовок материала Хиты
91 7.4. «Школьный возраст» (ШВ) 7396
92 7.5. «Пубертатный возраст» (ПВ) 3916
93 7.6. Стадиально-фазная периодизация и периодическая система возрастных ЗБР 3990
94 Часть IV. Современный потенциал реконструированной теории Л.С. Выготского. Глава 8. Значение реконструированной теории для психологии. 8.1. Связь с рядом современных психологических проблем. 8.1.1. Континуальность и дискретность процесса детского развития 4592
95 8.1.2. Периодизация детского развития 5820
96 8.1.3. Проблема «глобальных» стадий и целостности развития 3381
97 8.1.4. Проблема обеспечения детям возможности реализации их потенциала 5379
98 8.1.5. Внешнее и внутреннее влияние на развитие 4626
99 8.1.6. Влияние на детское развитие его культурного контекста 5144
100 8.1.7. Проблема движущих сил детского развития 3309
101 8.1.8. Количество направлений развития и «идеальных форм» 3882
102 8.1.9. Какое обучение является развивающим? 4095
103 8.1.10. Спор о значении более раннего и более позднего опыта 3033
104 8.2. Некоторые методы изучения детского развития в свете реконструированной теории Выготского. 8.2.1. Моделирование отрезков развития и возрастных ЗБР 5539
105 8.2.2. Модельные и объектные эксперименты и наблюдения 4535
106 8.2.3. Выдвижение теоретически обоснованной гипотезы 5257
107 8.2.4. Построение теории без непосредственного обращения к чувственному опыту 3345
108 8.2.5. Интерпретация положений других теорий в понятиях реконструированной теории Л. С. Выготского 3098
109 8.3. Примеры построения и интерпретации теоретических конструкций. 8.3.1. Интерпретация периодизации Д.Б. Эльконина в понятиях реконструированной теории Л.С. Выготского 5762
110 8.3.2. Построение последовательности видов ведущей деятельности 10111
111 Стадии детского развития 6117
112 Кризис 1 года и ранний возраст 4050
113 Кризис 3 лет и дошкольный возраст 4422
114 Кризис 7 лет и школьный возраст 5285
115 Кризис 13 лет и пубертатный возраст 4882
116 Кризис 17 лет и юность 15374
117 8.4. Практическое значение реконструированной части психологической системы Л.С. Выготского для психологов. 8.4.1. Отражение теории Выготского в учебниках и курсах психологии 5944
118 8.4.2. Диагностика детского развития 4782
119 8.4.3. Значение реконструированной теории Выготского для практической психологии, психотерапии 8069
120 8.4.4. Практическое значение периодической системы возрастных ЗБР для психологов, работающих в системе образования 3023