Психология

психология-психодиагностика-психотерапия

Fri04192019

Last update05:33:37 AM GMT

Рейтинг@Mail.ru

Система Выготского

Касвинов С. Г. Система Выготского. Книга 1: Обучение и развитие детей и подростков. - Харьков: Райдер, 2013. - 460 с. Публикуется на сайте http://psixologiya.org/ с разрешения автора.

Л. С. Выготский создал применимую на практике теорию обучения и развития. Эта часть его научной системы отражена в его трудах неявно и впервые выявлена указанным им способом. Теория включает периодизацию детского развития (26 этапов с их признаками) и систему возрастных зон ближайшего развития, имеет связь с возрастной эмпирией, актуальными проблемами психологии и педагогики, мощный творческий потенциал.

Оглавление

Заголовок материала Хиты
91 7.4. «Школьный возраст» (ШВ) 7329
92 7.5. «Пубертатный возраст» (ПВ) 3840
93 7.6. Стадиально-фазная периодизация и периодическая система возрастных ЗБР 3949
94 Часть IV. Современный потенциал реконструированной теории Л.С. Выготского. Глава 8. Значение реконструированной теории для психологии. 8.1. Связь с рядом современных психологических проблем. 8.1.1. Континуальность и дискретность процесса детского развития 4483
95 8.1.2. Периодизация детского развития 5706
96 8.1.3. Проблема «глобальных» стадий и целостности развития 3313
97 8.1.4. Проблема обеспечения детям возможности реализации их потенциала 5313
98 8.1.5. Внешнее и внутреннее влияние на развитие 4554
99 8.1.6. Влияние на детское развитие его культурного контекста 5013
100 8.1.7. Проблема движущих сил детского развития 3250
101 8.1.8. Количество направлений развития и «идеальных форм» 3833
102 8.1.9. Какое обучение является развивающим? 3993
103 8.1.10. Спор о значении более раннего и более позднего опыта 2990
104 8.2. Некоторые методы изучения детского развития в свете реконструированной теории Выготского. 8.2.1. Моделирование отрезков развития и возрастных ЗБР 5461
105 8.2.2. Модельные и объектные эксперименты и наблюдения 4464
106 8.2.3. Выдвижение теоретически обоснованной гипотезы 5191
107 8.2.4. Построение теории без непосредственного обращения к чувственному опыту 3298
108 8.2.5. Интерпретация положений других теорий в понятиях реконструированной теории Л. С. Выготского 3077
109 8.3. Примеры построения и интерпретации теоретических конструкций. 8.3.1. Интерпретация периодизации Д.Б. Эльконина в понятиях реконструированной теории Л.С. Выготского 5687
110 8.3.2. Построение последовательности видов ведущей деятельности 9888
111 Стадии детского развития 6071
112 Кризис 1 года и ранний возраст 3932
113 Кризис 3 лет и дошкольный возраст 4358
114 Кризис 7 лет и школьный возраст 5256
115 Кризис 13 лет и пубертатный возраст 4808
116 Кризис 17 лет и юность 15006
117 8.4. Практическое значение реконструированной части психологической системы Л.С. Выготского для психологов. 8.4.1. Отражение теории Выготского в учебниках и курсах психологии 5885
118 8.4.2. Диагностика детского развития 4728
119 8.4.3. Значение реконструированной теории Выготского для практической психологии, психотерапии 7994
120 8.4.4. Практическое значение периодической системы возрастных ЗБР для психологов, работающих в системе образования 2994