Психология

психология-психодиагностика-психотерапия

Sun04302017

Last update10:53:41 AM GMT

Рейтинг@Mail.ru

Система Выготского

Касвинов С. Г. Система Выготского. Книга 1: Обучение и развитие детей и подростков. - Харьков: Райдер, 2013. - 460 с. Публикуется на сайте http://psixologiya.org/ с разрешения автора.

Л. С. Выготский создал применимую на практике теорию обучения и развития. Эта часть его научной системы отражена в его трудах неявно и впервые выявлена указанным им способом. Теория включает периодизацию детского развития (26 этапов с их признаками) и систему возрастных зон ближайшего развития, имеет связь с возрастной эмпирией, актуальными проблемами психологии и педагогики, мощный творческий потенциал.

Оглавление

Заголовок материала Хиты
91 7.4. «Школьный возраст» (ШВ) 6067
92 7.5. «Пубертатный возраст» (ПВ) 2889
93 7.6. Стадиально-фазная периодизация и периодическая система возрастных ЗБР 3206
94 Часть IV. Современный потенциал реконструированной теории Л.С. Выготского. Глава 8. Значение реконструированной теории для психологии. 8.1. Связь с рядом современных психологических проблем. 8.1.1. Континуальность и дискретность процесса детского развития 3487
95 8.1.2. Периодизация детского развития 4064
96 8.1.3. Проблема «глобальных» стадий и целостности развития 2290
97 8.1.4. Проблема обеспечения детям возможности реализации их потенциала 4220
98 8.1.5. Внешнее и внутреннее влияние на развитие 3613
99 8.1.6. Влияние на детское развитие его культурного контекста 3466
100 8.1.7. Проблема движущих сил детского развития 2508
101 8.1.8. Количество направлений развития и «идеальных форм» 3102
102 8.1.9. Какое обучение является развивающим? 2940
103 8.1.10. Спор о значении более раннего и более позднего опыта 2448
104 8.2. Некоторые методы изучения детского развития в свете реконструированной теории Выготского. 8.2.1. Моделирование отрезков развития и возрастных ЗБР 4498
105 8.2.2. Модельные и объектные эксперименты и наблюдения 3472
106 8.2.3. Выдвижение теоретически обоснованной гипотезы 4109
107 8.2.4. Построение теории без непосредственного обращения к чувственному опыту 2641
108 8.2.5. Интерпретация положений других теорий в понятиях реконструированной теории Л. С. Выготского 2582
109 8.3. Примеры построения и интерпретации теоретических конструкций. 8.3.1. Интерпретация периодизации Д.Б. Эльконина в понятиях реконструированной теории Л.С. Выготского 4673
110 8.3.2. Построение последовательности видов ведущей деятельности 7464
111 Стадии детского развития 4361
112 Кризис 1 года и ранний возраст 2934
113 Кризис 3 лет и дошкольный возраст 3355
114 Кризис 7 лет и школьный возраст 4679
115 Кризис 13 лет и пубертатный возраст 3948
116 Кризис 17 лет и юность 10548
117 8.4. Практическое значение реконструированной части психологической системы Л.С. Выготского для психологов. 8.4.1. Отражение теории Выготского в учебниках и курсах психологии 4760
118 8.4.2. Диагностика детского развития 3777
119 8.4.3. Значение реконструированной теории Выготского для практической психологии, психотерапии 6436
120 8.4.4. Практическое значение периодической системы возрастных ЗБР для психологов, работающих в системе образования 2452