Психология

психология-психодиагностика-психотерапия

Sat08192017

Last update04:01:48 AM GMT

Рейтинг@Mail.ru

Система Выготского

Касвинов С. Г. Система Выготского. Книга 1: Обучение и развитие детей и подростков. - Харьков: Райдер, 2013. - 460 с. Публикуется на сайте http://psixologiya.org/ с разрешения автора.

Л. С. Выготский создал применимую на практике теорию обучения и развития. Эта часть его научной системы отражена в его трудах неявно и впервые выявлена указанным им способом. Теория включает периодизацию детского развития (26 этапов с их признаками) и систему возрастных зон ближайшего развития, имеет связь с возрастной эмпирией, актуальными проблемами психологии и педагогики, мощный творческий потенциал.

Оглавление

Заголовок материала Хиты
91 7.4. «Школьный возраст» (ШВ) 6334
92 7.5. «Пубертатный возраст» (ПВ) 3072
93 7.6. Стадиально-фазная периодизация и периодическая система возрастных ЗБР 3381
94 Часть IV. Современный потенциал реконструированной теории Л.С. Выготского. Глава 8. Значение реконструированной теории для психологии. 8.1. Связь с рядом современных психологических проблем. 8.1.1. Континуальность и дискретность процесса детского развития 3666
95 8.1.2. Периодизация детского развития 4307
96 8.1.3. Проблема «глобальных» стадий и целостности развития 2410
97 8.1.4. Проблема обеспечения детям возможности реализации их потенциала 4473
98 8.1.5. Внешнее и внутреннее влияние на развитие 3822
99 8.1.6. Влияние на детское развитие его культурного контекста 3737
100 8.1.7. Проблема движущих сил детского развития 2625
101 8.1.8. Количество направлений развития и «идеальных форм» 3252
102 8.1.9. Какое обучение является развивающим? 3196
103 8.1.10. Спор о значении более раннего и более позднего опыта 2561
104 8.2. Некоторые методы изучения детского развития в свете реконструированной теории Выготского. 8.2.1. Моделирование отрезков развития и возрастных ЗБР 4701
105 8.2.2. Модельные и объектные эксперименты и наблюдения 3686
106 8.2.3. Выдвижение теоретически обоснованной гипотезы 4328
107 8.2.4. Построение теории без непосредственного обращения к чувственному опыту 2759
108 8.2.5. Интерпретация положений других теорий в понятиях реконструированной теории Л. С. Выготского 2663
109 8.3. Примеры построения и интерпретации теоретических конструкций. 8.3.1. Интерпретация периодизации Д.Б. Эльконина в понятиях реконструированной теории Л.С. Выготского 4823
110 8.3.2. Построение последовательности видов ведущей деятельности 7951
111 Стадии детского развития 4546
112 Кризис 1 года и ранний возраст 3124
113 Кризис 3 лет и дошкольный возраст 3550
114 Кризис 7 лет и школьный возраст 4798
115 Кризис 13 лет и пубертатный возраст 4093
116 Кризис 17 лет и юность 11293
117 8.4. Практическое значение реконструированной части психологической системы Л.С. Выготского для психологов. 8.4.1. Отражение теории Выготского в учебниках и курсах психологии 4966
118 8.4.2. Диагностика детского развития 3971
119 8.4.3. Значение реконструированной теории Выготского для практической психологии, психотерапии 6765
120 8.4.4. Практическое значение периодической системы возрастных ЗБР для психологов, работающих в системе образования 2544