Психология

психология-психодиагностика-психотерапия

Tue02202018

Last update03:10:37 AM GMT

Рейтинг@Mail.ru

Система Выготского

Касвинов С. Г. Система Выготского. Книга 1: Обучение и развитие детей и подростков. - Харьков: Райдер, 2013. - 460 с. Публикуется на сайте http://psixologiya.org/ с разрешения автора.

Л. С. Выготский создал применимую на практике теорию обучения и развития. Эта часть его научной системы отражена в его трудах неявно и впервые выявлена указанным им способом. Теория включает периодизацию детского развития (26 этапов с их признаками) и систему возрастных зон ближайшего развития, имеет связь с возрастной эмпирией, актуальными проблемами психологии и педагогики, мощный творческий потенциал.

Оглавление

Заголовок материала Хиты
91 7.4. «Школьный возраст» (ШВ) 6770
92 7.5. «Пубертатный возраст» (ПВ) 3323
93 7.6. Стадиально-фазная периодизация и периодическая система возрастных ЗБР 3613
94 Часть IV. Современный потенциал реконструированной теории Л.С. Выготского. Глава 8. Значение реконструированной теории для психологии. 8.1. Связь с рядом современных психологических проблем. 8.1.1. Континуальность и дискретность процесса детского развития 3926
95 8.1.2. Периодизация детского развития 4799
96 8.1.3. Проблема «глобальных» стадий и целостности развития 2647
97 8.1.4. Проблема обеспечения детям возможности реализации их потенциала 4835
98 8.1.5. Внешнее и внутреннее влияние на развитие 4144
99 8.1.6. Влияние на детское развитие его культурного контекста 4292
100 8.1.7. Проблема движущих сил детского развития 2880
101 8.1.8. Количество направлений развития и «идеальных форм» 3468
102 8.1.9. Какое обучение является развивающим? 3464
103 8.1.10. Спор о значении более раннего и более позднего опыта 2755
104 8.2. Некоторые методы изучения детского развития в свете реконструированной теории Выготского. 8.2.1. Моделирование отрезков развития и возрастных ЗБР 5048
105 8.2.2. Модельные и объектные эксперименты и наблюдения 3980
106 8.2.3. Выдвижение теоретически обоснованной гипотезы 4651
107 8.2.4. Построение теории без непосредственного обращения к чувственному опыту 3010
108 8.2.5. Интерпретация положений других теорий в понятиях реконструированной теории Л. С. Выготского 2851
109 8.3. Примеры построения и интерпретации теоретических конструкций. 8.3.1. Интерпретация периодизации Д.Б. Эльконина в понятиях реконструированной теории Л.С. Выготского 5097
110 8.3.2. Построение последовательности видов ведущей деятельности 8598
111 Стадии детского развития 5449
112 Кризис 1 года и ранний возраст 3400
113 Кризис 3 лет и дошкольный возраст 3809
114 Кризис 7 лет и школьный возраст 5021
115 Кризис 13 лет и пубертатный возраст 4334
116 Кризис 17 лет и юность 12530
117 8.4. Практическое значение реконструированной части психологической системы Л.С. Выготского для психологов. 8.4.1. Отражение теории Выготского в учебниках и курсах психологии 5330
118 8.4.2. Диагностика детского развития 4310
119 8.4.3. Значение реконструированной теории Выготского для практической психологии, психотерапии 7280
120 8.4.4. Практическое значение периодической системы возрастных ЗБР для психологов, работающих в системе образования 2729