Психология

психология-психодиагностика-психотерапия

Wed04252018

Last update03:10:37 AM GMT

Рейтинг@Mail.ru

Система Выготского

Касвинов С. Г. Система Выготского. Книга 1: Обучение и развитие детей и подростков. - Харьков: Райдер, 2013. - 460 с. Публикуется на сайте http://psixologiya.org/ с разрешения автора.

Л. С. Выготский создал применимую на практике теорию обучения и развития. Эта часть его научной системы отражена в его трудах неявно и впервые выявлена указанным им способом. Теория включает периодизацию детского развития (26 этапов с их признаками) и систему возрастных зон ближайшего развития, имеет связь с возрастной эмпирией, актуальными проблемами психологии и педагогики, мощный творческий потенциал.

Оглавление

Заголовок материала Хиты
91 7.4. «Школьный возраст» (ШВ) 6977
92 7.5. «Пубертатный возраст» (ПВ) 3451
93 7.6. Стадиально-фазная периодизация и периодическая система возрастных ЗБР 3746
94 Часть IV. Современный потенциал реконструированной теории Л.С. Выготского. Глава 8. Значение реконструированной теории для психологии. 8.1. Связь с рядом современных психологических проблем. 8.1.1. Континуальность и дискретность процесса детского развития 4045
95 8.1.2. Периодизация детского развития 5037
96 8.1.3. Проблема «глобальных» стадий и целостности развития 2767
97 8.1.4. Проблема обеспечения детям возможности реализации их потенциала 5005
98 8.1.5. Внешнее и внутреннее влияние на развитие 4289
99 8.1.6. Влияние на детское развитие его культурного контекста 4510
100 8.1.7. Проблема движущих сил детского развития 3001
101 8.1.8. Количество направлений развития и «идеальных форм» 3565
102 8.1.9. Какое обучение является развивающим? 3598
103 8.1.10. Спор о значении более раннего и более позднего опыта 2858
104 8.2. Некоторые методы изучения детского развития в свете реконструированной теории Выготского. 8.2.1. Моделирование отрезков развития и возрастных ЗБР 5198
105 8.2.2. Модельные и объектные эксперименты и наблюдения 4129
106 8.2.3. Выдвижение теоретически обоснованной гипотезы 4823
107 8.2.4. Построение теории без непосредственного обращения к чувственному опыту 3123
108 8.2.5. Интерпретация положений других теорий в понятиях реконструированной теории Л. С. Выготского 2965
109 8.3. Примеры построения и интерпретации теоретических конструкций. 8.3.1. Интерпретация периодизации Д.Б. Эльконина в понятиях реконструированной теории Л.С. Выготского 5261
110 8.3.2. Построение последовательности видов ведущей деятельности 8891
111 Стадии детского развития 5708
112 Кризис 1 года и ранний возраст 3528
113 Кризис 3 лет и дошкольный возраст 3968
114 Кризис 7 лет и школьный возраст 5108
115 Кризис 13 лет и пубертатный возраст 4471
116 Кризис 17 лет и юность 12960
117 8.4. Практическое значение реконструированной части психологической системы Л.С. Выготского для психологов. 8.4.1. Отражение теории Выготского в учебниках и курсах психологии 5494
118 8.4.2. Диагностика детского развития 4433
119 8.4.3. Значение реконструированной теории Выготского для практической психологии, психотерапии 7491
120 8.4.4. Практическое значение периодической системы возрастных ЗБР для психологов, работающих в системе образования 2833