Психология

психология-психодиагностика-психотерапия

Fri10192018

Last update05:57:33 AM GMT

Рейтинг@Mail.ru

Система Выготского

Касвинов С. Г. Система Выготского. Книга 1: Обучение и развитие детей и подростков. - Харьков: Райдер, 2013. - 460 с. Публикуется на сайте http://psixologiya.org/ с разрешения автора.

Л. С. Выготский создал применимую на практике теорию обучения и развития. Эта часть его научной системы отражена в его трудах неявно и впервые выявлена указанным им способом. Теория включает периодизацию детского развития (26 этапов с их признаками) и систему возрастных зон ближайшего развития, имеет связь с возрастной эмпирией, актуальными проблемами психологии и педагогики, мощный творческий потенциал.

Оглавление

Заголовок материала Хиты
91 7.4. «Школьный возраст» (ШВ) 7220
92 7.5. «Пубертатный возраст» (ПВ) 3671
93 7.6. Стадиально-фазная периодизация и периодическая система возрастных ЗБР 3879
94 Часть IV. Современный потенциал реконструированной теории Л.С. Выготского. Глава 8. Значение реконструированной теории для психологии. 8.1. Связь с рядом современных психологических проблем. 8.1.1. Континуальность и дискретность процесса детского развития 4283
95 8.1.2. Периодизация детского развития 5422
96 8.1.3. Проблема «глобальных» стадий и целостности развития 3211
97 8.1.4. Проблема обеспечения детям возможности реализации их потенциала 5221
98 8.1.5. Внешнее и внутреннее влияние на развитие 4448
99 8.1.6. Влияние на детское развитие его культурного контекста 4830
100 8.1.7. Проблема движущих сил детского развития 3168
101 8.1.8. Количество направлений развития и «идеальных форм» 3746
102 8.1.9. Какое обучение является развивающим? 3844
103 8.1.10. Спор о значении более раннего и более позднего опыта 2934
104 8.2. Некоторые методы изучения детского развития в свете реконструированной теории Выготского. 8.2.1. Моделирование отрезков развития и возрастных ЗБР 5388
105 8.2.2. Модельные и объектные эксперименты и наблюдения 4334
106 8.2.3. Выдвижение теоретически обоснованной гипотезы 5051
107 8.2.4. Построение теории без непосредственного обращения к чувственному опыту 3234
108 8.2.5. Интерпретация положений других теорий в понятиях реконструированной теории Л. С. Выготского 3035
109 8.3. Примеры построения и интерпретации теоретических конструкций. 8.3.1. Интерпретация периодизации Д.Б. Эльконина в понятиях реконструированной теории Л.С. Выготского 5513
110 8.3.2. Построение последовательности видов ведущей деятельности 9496
111 Стадии детского развития 5960
112 Кризис 1 года и ранний возраст 3747
113 Кризис 3 лет и дошкольный возраст 4217
114 Кризис 7 лет и школьный возраст 5207
115 Кризис 13 лет и пубертатный возраст 4661
116 Кризис 17 лет и юность 13834
117 8.4. Практическое значение реконструированной части психологической системы Л.С. Выготского для психологов. 8.4.1. Отражение теории Выготского в учебниках и курсах психологии 5745
118 8.4.2. Диагностика детского развития 4596
119 8.4.3. Значение реконструированной теории Выготского для практической психологии, психотерапии 7759
120 8.4.4. Практическое значение периодической системы возрастных ЗБР для психологов, работающих в системе образования 2924