Психология

психология-психодиагностика-психотерапия

Tue02282017

Last update05:17:26 AM GMT

Рейтинг@Mail.ru
Back Возрастная

Возрастная психология

Особенности понимания младшими школьниками пословиц и сказок с содержанием различной степени обобщенности

Каждый жанр фольклора характеризуется особым отношением к действительности и способом ее художественного изображения. Выбор данного фольклорного материала был обусловлен специфичным построением его наглядного содержания. Различная форма и увеличивающаяся сложность содержания должны были, на наш взгляд, оказать по- своему влияние на процесс понимания сказок и пословиц.

Понимание сказок. Возрастные и индивидуальные психологические особенности

Анализируя специфические особенности фольклорного жанра сказки (сказка - эпический, повествовательный и сюжетный жанр), подчеркивая особый характер влияния идеи на образы, своеобразие поэтики и стиля, мы выделяем, согласно задачам исследования, несколько ее типов.

Понимание пословиц. Возрастные и индивидуальные психологические особенности

Понимание пословиц. Возрастные и индивидуальные психологические особенности

В нашей работе в качестве произведений малых жанров фольклора выступали пословицы. Тексты пословичных изречений, как рассматривалось выше, относятся к, так называемым, мини-текстам. Они являются минимальными по величине художественные текстами, в которых выражение мысли равно тексту и нет растворения этой мысли в сюжете (Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая А.А.)

Методика исследования психологических особенностей понимания произведений фольклора

Исследование проблемы измерения, диагностики понимания текста, устного или письменного, осложнено определенными трудностями.

Задачи изучения психологических особенностей понимания произведений фольклора

Экспериментальное исследование данной работы направлено на изучение психологических особенностей процесса понимания младшими школьниками произведений фольклора, а также на подтверждение нашей гипотезы, которая состоит в том, что особенности построения содержания произведений фольклора различных жанров и степень их обобщенности оказывают влияние на уровень понимания у учащихся начальной школы.

Особенности понимания речевых сообщений и текстов младшими школьниками

Фольклорный текст - это определенная реальность. Каждый конкретный текст задает свою последовательность необходимых умственных операций, как бы управляет процессом понимания.

Специфика фольклора, особенности его понимания как текста

Произведения фольклора, передающие от поколения к поколению накапливаемый народом опыт и мудрость, являются своеобразным отражением картины мира и несут информацию об окружающей действительности и ее законах.

Психологические основания образовательного пространства в научном наследии Л.С. Выготского

лев семенович выготскийРецензия на монографию С. Г. Касвинова «Система Выготского. Книга 1: Обучение и развитие детей и подростков» (Харьков: «Райдер», 2013).

Касвинов С.Г. Система Выготского - Список литературы

Список литературы

1. Абульханова К. А. О субъекте психической деятельности. Методологические проблемы психологии. – М.: Наука, 1973. – 288 с.

2. Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. – М.: Педагогика, 1984. – 296 с.

Приложение 2. Связь игры дошкольников с возрастно-психологическими основами дошкольного образования

Отечественные психологи в последние десятилетия ХХ века и позднее констатировали «заметное обеднение содержания детских игр и уменьшение их места в жизни дошкольников», «несмотря на наличие выраженной игровой мотивации» [298].

Приложение 1. Терминологический комментарий

При реконструкции психологической системы Л. С. Выготского надо, естественно, использовать термины, употреблявшиеся самим автором. К сожалению, ими невозможно ограничиться: он не успел разработать терминологию [277].

9.5.4. Возрастно-психологический аспект совершенствования системы образования

Когда мы говорим о системе образования, то подразумеваем прежде всего школьное образование.