Развитие памяти у дошкольников (Дипломная работа) - Глава II. Практическая часть. 2.1. Организация и проведение педагогического исследования. 2.1.1. Задачи и методы исследования

Стр. 2 из 7

Глава II. Практическая часть

2.1. Организация и проведение педагогического исследования

2.1.1. Задачи и методы исследования

В соответствии с целью и гипотезой, перед исследованием были поставлены следующие задачи:

1. Выявить уровень развития основных видов памяти у детей подготовительной к школе группы посредством диагностических методик.

2. Разработать методику развития основных видов памяти у детей подготовительной к школе группы.

3. Провести педагогическое исследование эффективности использования разработанной методики развития основных видов памяти у детей подготовительной к школе группы.

Для решения поставленных задач применялись следующиеметоды педагогического исследования:

• анализ научной и научно-методической литературы;
• педагогический эксперимент (констатирующий и формирующий);
• тестирование.

Изучение и анализ научной и научно-методической литературы, связанной с темой нашего исследования, позволили определить круг вопросов, требующих разрешения, конкретизировать задачи. Литературный материал использовался также для сопоставления с полученными нами данными. При разработке комплекса игр и упражнений по развитию основных видов памяти у детей подготовительной к школе группы, мы опирались на исследования и методические рекомендации Д. Б. Эльконина (1960), А. А. Смирнова (1967), А. А. Люблинской (1971), В. С. Мухиной (1975, 2003), И. В. Дубровиной (1997), Г. А. Урунтаевой (1998, 1999), Л. В. Черемошкиной (2001) и ряда других авторов.

В ходе констатирующего педагогического эксперимента нами были определены уровни развития кратковременной зрительной и слуховой памяти, оперативной зрительной и слуховой памяти, опосредованной памяти; была произведена оценка дина­мики заучивания слов дошкольниками по двум показателям: динамичность заучивания и продуктивность заучивания.

В ходе формирующего педагогического эксперимента была выявлена эффективности использования разработанного нами комплекса развивающих игр и упражнений, способствующих развитию основных видов памяти у детей подготовительной к школе группы.

Формирующий педагогический эксперимент проводился с группой дошкольников 6-7 лет, состоящей из 8 человек.

Для проверки практической эффективности занятий, проводимых с экспериментальной группой, была выделена контрольная группа также состоящая из 8 дошкольников 6-7 лет.

Эксперимент проводился с 4 октября 2004 г. по 2 марта 2005 г. в детском саду № 114 г. Оренбурга.

• Пред.
• След.