Психология

психология-психодиагностика-психотерапия

Mon01232017

Last update01:33:04 PM GMT

Рейтинг@Mail.ru
Back Детская Мышление Развитие мышления в дошкольном возрасте - Вопросы дошкольников

Развитие мышления в дошкольном возрасте - Вопросы дошкольников

Индекс материала
Развитие мышления в дошкольном возрасте
Мышление и образ
Мышление и речь
Формирование обобщений
Суждения и умозаключения
Вопросы дошкольников
Мыслительный процесс
Логическое мышление
Все страницы

Вопросы дошкольников

А. И. Сорокина показала, что первые вопросы, которые задает трехлетний ребенок, не имеют еще познавательной направленно­сти. Задав взрослому вопрос: «Для чего эта машина?» или «Что это такое?» — трехлетние дети, часто даже не выслушав ответа, убегают или, получив ответ, вновь повторяют свой вопрос. Пер­вые детские вопросы А. И. Сорокина справедливо рассматривает как форму активного общения детей со взрослыми. Познаватель­ный характер вопросы детей приобретают несколько позже. Они возникают на основе накопленных детьми знаний и желания глубже проникнуть в известные и как будто знакомые вещи, узнать скрытые стороны явления и установить связи, существую­щие где-то в глубине явления. Из рассказов взрослых, из их отве­тов на свои вопросы ребенок начинает понимать, что за пределом видимого есть какие-то обстоятельства, которые вызывают види­мые факты. Своими вопросами «почему?», «зачем?», «как?», «для чего?» пятилетние дети, подражая взрослому, стремятся узнать эти обстоятельства, открыть то, что не видят. И каждый раз ответ взрослого убеждает ребенка в том, что эти глубокие связи действительно существуют. У дошкольника возникает желание узнать неизвестное, поэтому он задает вопросы взрослому.

Вот перечень вопросов, которые задал один четырехлетний мальчик за 3—4 часа в течение одного дня:

  1. Почему деревья шумят?
  2. Почему здесь грязь?
  3. Почему тут тепленько?
  4. Куда упал камень? Почему?
  5. Почему раковина потонула?
  6. Почему капли на стекле высохли? Куда они делись?
  7. Почему ветер дует? Откуда он дует?
  8. Куда течет вода в реке? Почему она не стоит на месте? Что ли ее на­рочно там пустили?
  9. Почему бабочки летают?
  10. Почему у них такие крылышки? Где их сделали?
  11. Откуда идет дождь? Как он залез в тучи? Почему он там живет?
  12. Зачем доктор выстукивает больного?
  13. Откуда взялись звезды?
  14. Что такое солнце? Отчего оно светит?
  15. Почему оно загорелось и когда потухнет? Что тогда?
  16. Кто сильнее — слон или лев?
  17. Может ли миллион миллионов ласточек поднять слона?
  18. Откуда я родился? А ты, мама, откуда? А откуда взялась самая пер­вая мама?
  19. Почему птицы летают? Кто их научил летать?
  20. Почему летом идет дождь? А где сейчас снег прячется?
  21. Зачем рыбка так рот открывает?
  22. Зачем у тети Лизы трое  детей, а у  нас  только  один? Как  она   их сделала, всех сразу?

Отличительными особенностями подобных вопросов являются их крайняя разбросанность, беспорядочность и разнообразие. До 5—6 лет ребенок не пытается обобщать полученные знания, как-то их связывать.

Встречаясь с удивительным, непонятным, новым, он просто спрашивает о том, что его интересует. Несмотря на разнообра­зие и беспорядочность детских вопросов, они имеют уже ярко выраженный познавательный характер и существенно отличаются от вопросов детей второго-третьего годов жизни. Ребенок   пяти-, семилетнего   возраста   ждет   ответа,   выражает сомнение, возражает.